216512_B61BA_yamburg_e_a_pedagogicheskiy_dekameron

В книге собрано сто историй, не всегда совпадающих с рам­ками новелл. В некоторых новеллах «упакованы» две, а то и три истории. Рассказчики в классическом «Декамероне» были рас­положены слушать друг друга, поскольку вынужденно оказа­лись в замкнутом пространстве. Вокруг бушевала чума, рож­давшая страх и смуту в умах. Наша ситуация более благоприят­на. Смута в обществе преодолена, что зафиксировано даже специальным государственным праздником. Отсюда следует, что выслушивание историй, предъявляемых автором этой кни­ги, может быть только добровольным.

Времена

не выбирают

Карась-идеалиаст

Они впорхнули веселой стайкой в кабинет директора школы: девочки-шестиклассницы, в чьих горящих глазах читалось на­мерение любой ценой доказать свою правоту.

— Мы решили выращивать в школе декоративных крыс, они такие симпатичные.

— Где вы собираетесь это делать?

— В одном из тех больших аквариумов, что стоят напротив школьного кафе в умывальной комнате.

Мгновенно представил себе нарастающее глухое недоволь­ство технических служащих (элиты современной школы), изум­ление СЭС и другие далеко идущие последствия этого эксклю­зивного детского проекта. На другой чаше весов — нечаянная радость педагога, наконец получившего реальное подтвержде­ние того факта, что не все нынешнее поколение помешалось на компьютерах и видеоклипах. В памяти немедленно всплыли идиллические картинки расцвета движения юных натуралистов: юннаты со скворечниками под мышкой, направляющиеся в лес, детишки, выхаживающие сломавшего лапку ежика. Только по­зднее выяснилось, что ежиком, заблудившимся в тумане совре­менной жизни, оказался сам директор.

Крысы так крысы! Одним словом, ощутив себя едва ли не А. Швейцером, исповедовавшим благоговение перед любой формой жизни, я решительно поддержал инициативу снизу.

Спустя два дня после исторического решения та же компа­ния нарисовалась вновь.

— Для содержания животных нужен корм.

— Сколько?

— 50 рублей в неделю.

Невелика сумма, тем более на такое благое дело. И я не­дрогнувшей рукой субсидировал из собственного кошелька благородное начинание. Позже обнаружилось, что эти лапочки «развели на деньги», как принято говорить сегодня, и завуча — педагога с не столь романтическими представлениями о совре­менной детской психологии. Но и у нее дрогнуло сердце...

Быстрое размножение крыс не новость в биологической нау­ке. Но наш приплод превзошел все ожидания. Трогательная картина единения грызунов и детей несколько смягчала непри­ятный осадок, остававшийся от бесконечных ультиматумов тех­ничек, требовавших немедленно убрать из школы дополни­тельный источник загрязнения.

Так продолжалось почти год. Весной проект лопнул из-за спора хозяйствующих субъектов. Выяснилось, что он коммерче­ского свойства. С самого начала детишки наладили беспере­бойную сдачу крыс за деньги в ближайший зоомагазин. Но из­влеченную прибыль необходимо было делить с учетом трудо­затрат каждого из партнеров по крысиному бизнесу. А они, как это формулируют в специфических кругах, стали «крысятничать», что в данном конкретном случае придает известному жаргонизму вполне зримые очертания. Иными словами, мело­читься, уворовывать друг у друга основные фонды (все тех же крыс) и оборотные средства (корм и полученную выручку). Ког­да дело дошло до разборок, «стрелок» и драк, истина выплыла наружу. В итоге категорическим приказом живые источники раздора были розданы по домам, гуманистический проект прекратил свое существование, а убеленный сединами директор почувствовал себя карасем-идеалистом, на современном жар­гоне — полным лохом.

Вторая история под стать предыдущей. За пару дней до окончания учебной четверти из учительской пропал журнал де­вятого класса. Что поделать? Случается в любой школе. Кто-то не спешил «порадовать» своих родителей итогами успеваемос­ти. Но на сей раз пропажу удалось обнаружить по той причине, что заказчик и исполнитель не сошлись в цене. Девятиклассник нанял шестиклассника, который должен был выкрасть и сжечь компрометирующий документ за четыреста рублей. Выполнив первую часть заказа, шестиклассник заявил, что «за такие бабки пачкаться не собирается», и потребовал еще четыреста. Иско­мой суммы у организатора преступления не оказалось...

Размышляя над подобными коллизиями современной шко­лы, не стоит посыпать голову пеплом, восклицая с патетикой: «О времена! О нравы!» Какие времена — такие и дети. Важнее задуматься над тем, не слишком ли суетливо мы принялись мо­дернизировать содержание образования, дабы не отстать от этого, мягко говоря, не безупречного времени. Сегодня уже в начальной школе преподаются основы экономических знаний. Между тем исследования психологов обнаруживают, что вве­дение подобных курсов коренным образом меняет шкалу цен­ностей ребенка. А как показывает жизнь, в рыночные отноше­ния они втягиваются и без нашей помощи, давая фору в этих вопросах своим идеалистам-наставникам.

Self-made в российской, версии.