Агрессивность человека. Том 2. Социальная и этническая психология агрессии

Другим механизмом приобретения агрессивных форм поведения являются те переживания, которыми такое поведение непосредственно вознаграждается. На животных получены данные, свидетельствующие о реальности этого гедонистического механизма, то есть механизма приятных переживаний. Например, когда очень мирная по нраву крыса остается без воды, она быстрее научается атаковать своих партнеров по клетке, если только этим путем может утолить жажду. Утоление жажды предоставляет ей приятные ощущения, которые и закрепляют ее агрессивное поведение по отношению к другим животным. В нескольких исследованиях (Geen R. G., Pigg R.) было показано, что у людей тоже агрессивные действия облегчаются, если они за такое поведение вознаграждаются хотя бы словесно. Здесь, конечно, кроется одна проблема, на которую бихевиористы не могут ответить: откуда и каким образом одинокий индивид изобретает агрессивные формы поведения, что толкает его на это и как формируются подобные действия, если их не было в его памяти?

Тем не менее, люди способны быстро приобретать агрессивные формы поведения, если эти действия приводят к желаемым результатам. Успешное агрессивное действие поддерживается своими положительными результатами. Причем требования и претензии такого “успешного агрессора” становятся все выше и выше. Если агрессивные действия к тому же специально вознаграждаются, как, например, военные успехи, тогда они еще больше подкрепляются и с готовностью воспроизводятся. В группах несовершеннолетних преступников самый высокий престиж имеют наиболее агрессивные подростки. В концентрационных лагерях фашистской Германии служителей награждали за убийство возможно большего числа жертв и они соревновались между собой. Точно так же в условиях эксперимента самые миролюбивые животные становятся свирепыми, когда их агрессивные действия последовательно подкрепляются, то есть если, говоря антропоморфически, с помощью агрессии они добиваются успехов. Наоборот, когда агрессия не одобряется и наказывается, животное становится покорным. Дети, агрессивные выходки которых постоянно поощряются, становятся все более агрессивными.

Концепция социального научения агрессии, если брать ее в отдельности от других (особенно от инстинктивных и этологических теорий агрессии) – самая оптимистическая, поскольку если агрессия приобретается в процессе научения, она доступна для модификации и даже устранения путем ликвидации тех условий, которые поддерживают эту форму поведения. Представители социально приобретаемой теории агрессии считают, что агрессивные действия совершаются только в специфических социальных условиях, облегчающих такое поведение. Меняйте эти условия, – говорят такие исследователи, как А. Бандура и его последователи, – и вы предотвратите или сократите агрессивные действия. Эта теория, благодаря публикациям А. Бандуры, Л. Берковица и целого ряда других авторов, получила широкое распространение среди психологов США и Европы.

Мы считаем, что более правильную теорию приобретения агрессивного поведения можно иметь только в результате творческого синтеза различных подходов. Уже на настоящем уровне наших знаний попытка такого рода синтеза может быть успешной. Этому поможет, например, следующая идея: если агрессивность имеет первичную инстинктивную основу (а в этом вряд ли можно сомневаться), то должны существовать индивидуальные различия по силе этого инстинкта, то есть, говоря другими словами, различия в способности в процессе социализации приобретать различные формы агрессивного поведения. Нужно организовать такие эксперименты, в которых все условия равны, кроме интенсивности инстинкта. Можно идти также обратным путем и исследовать процесс приобретения агрессивных форм поведения у близнецов. Известно, например, что такие комплексные “измерения” темперамента, как интроверсия и экстраверсия, наследственны, а экстраверты, как доказал Ганс Айзенк, более агрессивны, чем интроверты[41].

Такого рода факты свидетельствуют о том, что, по-видимому, агрессивность, как и другие формы поведения, является комплексным наследственно-приобретаемым качеством, поскольку ни в физиологии, ни в психике человека нет ни одного аспекта, который в той или иной степени не находился бы под контролем наследственных механизмов. Все аспекты проблемы человеческой агрессии следует охватить в единой концепции, которая станет частью социальной психологии личности.

Б. Оперантное (скиннеровское) обучение агрессии

Оперантное или, как иногда называют, инструментальное научение происходит тогда, когда человек или животное совершает какое-либо действие, которое затем вознаграждается (положительное подкрепление), в результате чего вероятность его появления в будущем повышается.