Академик Императорской Академии Художеств Николай Васильевич Глоба и Строгановское училище

История создания «Школы рисования в отношении к искусствам и ремеслам» принадлежала одному из выдающихся и просвещенных людей России того времени графу Сергею Григорьевичу Строганову, представителю известной русской фамилии, заслужившей и дворянское достоинство и огромные богатства за доблестную службу на благо отечества. Создание первой рисовальной школы оказалось в ряду важных событий российской культуры. Это был один из многих фактов, тесным образом переплетающихся с историей, идеями передовых и просвещенных людей, устремленных внести свою лепту в дело отечественного искусства, науки, промышленности и в целом в процветание государства Российского. Учреждение в Москве в 1825 г. «Школы рисования в отношении к искусствам и ремеслам» было актом активного содействия в деле воспитания профессиональных ремесленников-художников для развивающейся мануфактурной промышленности. Огромное значение имели идеи графа Строганова о насаждении прекрасного, о внесении красоты и мастерства в жизнь и окружение человека, о конкурентоспособности отечественной продукции на европейском промышленном рынке. Предшествовали этим идеям и победоносное шествие по Европе российской армии, преследовавшей разбитые наполеоновские войска. Воочию увидевших «уровень жизни», как сказали бы мы сейчас, европейцев, культуру их быта, мастерство жизнеустройства и высочайший уровень прикладного ремесла. Особенно сильное впечатление произвел Париж, куда С.Г. Строганов приезжал многократно, увидев там прообраз своей художественной школы. Талантливый, блестяще образованный граф Сергей Григорьевич Строганов был одним из богатейших людей России, отважным офицером, участвовавшим в Бородинском сражении, в чине генерал-майора участвовал в Русско-турецкой войне, был военным губернатором Риги и Минска. Его вклад в дело российского просвещения еще более значителен. Он был попечителем Московского университета, главой Российского Императорского археологического общества, уникальным ценителем и знатоком древнего искусства. Он провел уникальные археологические экспедиции в Крыму, собрав коллекции, украсившие ныне Золотую кладовую Эрмитажа и многое другое.

Знакомство с европейской культурой, вольнодумные идеи, царившие в эти годы в среде передового российского дворянства, порождали стремление к расцвету страны, духовному и материальному обновлению, установлению красоты и порядка. Школа была открыта всего за месяц до знаменитого восстания декабристов на Сенатской площади в Петербурге.

Общественные условия начала XIX в., литературная полемика, книжное образование, выдающиеся произведения, созданные в эти годы, в числе которых шедевры А. Венецианова, В. Тропинина, О. Кипренского, характеризовали время прогрессивных общественных «проектов» и частных инициатив. Так, княгиня Зинаида Волконская выступила вместе с профессорами Московского университета С.Т. Шевыревым и Н.П. Погодиным с «Проектом Эстетического музея» – в Москве, прообразом Государственного музея изобразительных искусств. Вереница инициативных частных пожертвований: Демидовых на лицей в Ярославле, Лазаревых – на Лазаревский институт, Морозовых, графа Румянцева, подарившего государству свою уникальную коллекцию для публичного музея. Затем эту эстафету поддержат братья П.М. и С.М. Третьяковы, А.А. Бахрушин, И.Д. Сытин и другие. Помимо этого время сопровождалось интенсивным развитием промышленности, которая отставала по качеству, а главное, по художественному уровню своей продукции от западной. Все вместе было тем фоном общественной жизни, на котором граф С.Г. Строганов, по собственной инициативе, поддержанной свыше, и на свои деньги учреждает первую бесплатную рисовальную школу для детей ремесленников и крепостных, что было крупным вкладом в дело отечественного просвещения. Учащиеся не только не платили за обучение, они бесплатно получали все необходимые материалы, бумагу, карандаши, краски. Только одна треть учеников оплачивала образование, по причине «что они не могли позволить себе принять бесплатные материалы, в связи со своей обеспеченностью». Позже обучение будет платным, но достаточно гибким, учитывающим все возможные обстоятельства жизни учеников.

В качестве образцов для рисования были специально заказаны в Европе копии с прославленных оригиналов, гипсы, которые со временем составили уникальный учебный фонд школы. Несколько позже, в 1864 г., они легли в основание музея училища, аналогичного по своим задачам с лондонским и венским музеями при художественных учебных заведениях. Молодое учебное заведение ставило своей целью подготовку художников для развивающейся мануфактурной промышленности в области фарфора, стекла, металла, текстиля и столярного мастерства. Но прежде всего оно должно было выучить учителей, которые смогут учить художников.