Актуальные вопросы психологии личности. Теория и практика

Местом рождения А. Гезелла является город Альма (штат Висконсин), который очень сложно отыскать даже на самой подробной географической карте. Этому городу он посвятил новеллу «Деревенька в тысячу душ». Родители Гезелла были людьми весьма образованными и культурными – мать работала учительницей, а отец выступал в экзотической по тем временам роли местного фотографа. Был старшим из пяти детей в семье. А. Гезелла считают первым в мире «школьным психологом» (по официальной должности 1915–1919 гг.). Коллекционировал библиотеку фильмов о развитии ребенка.

* * *

Герман Роршах (8 ноября 1884 г. – 2 апреля 1922 г.) – один из самых известных психологов, снискавший всемирную славу благодаря книге «Психодиагностика», которая стала настольной для психологов и психиатров.

Интересные факты

С раннего детства Германа Роршаха привлекали цветовые пятна необычной формы, поэтому одноклассники дразнили его «Кляксой».

Контрольные вопросы и задания

1. Проанализируйте стихотворение В. Павлушина «Лонгитюд». О каких психологических закономерностях в нем идет речь?

Лонгитюд

                          Реальность тонет в зеркалах Гезелла,
                          Мы в них наивно видим отраженья,
                          Хоть в зазеркалье прячется сатир,
                          Которому до нас совсем нет дела,
                          Мы для него лишь точные мишени,
                          А наши жизни – зона стрельбищ, тир.

                          Коварна правда затемненных стекол,

                          Хитро разъединяющих умы.
                          Что там, за блеском, преломляющим лучи?
                          Граница между западом-востоком,
                          Свобода с атрибутами тюрьмы
                          И счастье, что уже навряд ли постучит.

                          Осколки окон, что уют хранили,

                          Не склеишь, и свободно реют сквозняки,
                          То жалобно звеня, то злобно воя,
                          То набирая, то теряя силы,
                          Из малой искры раздувая языки,
                          Безжалостно палящие живое.

2. Приведите классификацию методов в психологии по Б. Г. Ананьеву.

3. Что собой представляют номотетический и идеографический подходы к исследованию в психологии?

4. Выполните одну из проективных методик, проанализировав полученный результат.

5. Как вы думаете, можно ли на 100 % доверять результатам, полученным с помощью проективных методик, применять их в качестве доказательства вины или оправдания в суде? Обоснуйте свою точку зрения.

6. Ознакомьтесь со статьями коллег и учеников Е. А. Климова, посвященными его 80-летнему юбилею (Зинченко Ю. П. Верность академической традиции // Национальный психологический журнал. – 2010. – № 1(3). – С. 21–22); Бодалев А. А. Наставник «душеведов» // Национальный психологический журнал. – 2010. – № 1(3). – С. 23–25; Базаров Т. Ю. Талант жить // Национальный психологический журнал. – 2010. – № 1(3). – С. 26–28). Как раскрывается личность Е. А. Климова в каждой из статей? Разыграйте сценку «Жизнь и творчество Е. А. Климова».

7. Опираясь на монографию Д. А. Смыслова «Психологическая графология. Проективный метод диагностики личности», проанализируйте приведенные ниже подписи и составьте психологические портреты их обладателей.

Тема 3. Основные научно-психологические подходы к изучению личности в отечественной психологии

В истории исследований личности можно выделить три основных периода: философско-литературный; клинический; собственно экспериментальный [38].

Главными проблемами психологии личности в философско-литературный период ее изучения стали вопросы о нравственной и социальной природе человека, о его поступках и поведении. В клинический период в центре внимания психиатров оказались особенности личности больного человека. В дальнейшем было установлено, что эти особенности, умеренно выраженные у всех здоровых людей, у больных гипертрофированы. Определения личности врачами-психиатрами были даны в терминах таких черт, пользуясь которыми можно описать и вполне нормальную, и патологическую, и акцентуированную (находящаяся в пределах клинической нормы) личность. В рамках экспериментального подхода человек оказался представленным совокупностью отдельных психических функций, из суммы, которых было трудно сложить его личность и понять комплексные формы его социального поведения [38].

Для наглядности приведем табл. 5, где отражены четыре типа построения научных знаний о личности в историческом ракурсе.

Таблица 5

Типы построения научных знаний о личности