АСЕ – ключ к тайнам мироздания (трицентричность сознания)

Такова наша человеческая доля — предполагать. Ибо, если мы не будем предполагать, не будет знаний. Как правило, одни предполагают, оторвавшись от действительности, другие структурируют оставшееся за ними пространство и проверяют — в том ли направлении, исходя из нынешних запросов социума, ушла мысль. Структуризация обнаруженного пространства (будь то пространство внешнее или внутреннее) дает возможность изучения последнего путем создания для этого соответствующих инструментов. Значит все, даже самые, казалось бы, нереальные мысли рано или поздно могут стать реальными. Вспомним снова вертолет Леонардо да Винчи. Однажды, уж и не помню когда, мне на глаза попалась такая фраза: Бог — это чистый лист бумаги, на котором может появиться все, что угодно. А сотворчество божественному всегда будет зависеть от того, насколько человечество разовьет свои внутренние способности — качества, дающиеся человеку, чтобы, в конце концов, стать богом. Развитие же внутренних способностей — это не что иное, как создание на уровне физиологии новых «приборов», способных взаимодействовать с теми энергиями, с которыми сейчас работают те, кто находится в авангарде развития человечества. Этот процесс аналогичен развитию локомоций, зависящих от среды обитания. Но этот процесс отражает приспособление тел, а мы, освещая возможность развития внутренних способностей, говорим о реконструкции тел через их осознанное развитие. Хотя на самом деле это никакая не реконструкция, это исполнение божественного замысла — того, что никак не может принять научное сообщество.

На уровне личности идет мощнейший процесс обучения человека (вспомните — на этом уровне два аналитических тела, и одно из них аналитично дважды). Хотя, если говорить о мощности процесса более точно, то она может иметь место, но она не обязательна и зависит от среды, в которую попадает индивидуум, имеющий определенные возможности. Всё опять-таки зависит от посыла двух корректирующих личность центров: сущности с одной стороны и построенного по его «проекту» планетарного тела — с другой. Процесс обучения обусловлен самой структурой личности, как мы уже говорили, состоящей из двух аналитических и одного синтетического тела. Говоря о последнем — астральном, нельзя не заметить, что оно «ущербно», если можно так сказать: имеет лишь один тон — как бы неполное развитие, за счет чего и происходит изменение направления движения в АСЕ в целом.

На ранних стадиях онтогенетическое эволюционирование происходит, повторюсь, в основном за счет эфирного тела через энергоинформационный непосредственный обмен и подражание. Эфирное тело, анализируя внешнюю среду, воспроизводит ее в астральном теле в виде положительных или отрицательных чувств. Именно они в основном являются стимулирующим фактором в выборе решения для действия или бездействия физического тела. Если, например, ребенку (классическая ситуация) одна и та же информация будет подаваться как в положительной, так и в отрицательной «упаковке», то и выбор, соответственно, будет создаваться исходя из этой подоплеки. Всё заключается, как мы уже не раз говорили, в глубинной сути эфирного тела, могущего оперировать только поверхностно дифференцированной информацией при анализе того или иного предмета или явления, что обусловлено его местом в АСЕ человеческого целого. Отсюда — синкретическое отождествление, где выбор происходит не в пользу «разумного», которое определяет социум, но в пользу приятного, как противодействие неприятному. Если обратиться к Эрику Берну и его концепции взаимодействия, то наши подсознание, операциональное сознание и надсознание — это и есть уровни обработки информации Ребенком, Взрослым и Родителем: через наив, логику и эмпатию.