Азбука НО: Практическая педагогика

Существует, впрочем, и обратная опасность, вытекающая из того же свойства триггера. Это угроза ситуации, в которой значимость триггера оказывается сильнее содержания сессии. Представьте себе положение, в котором показанный отрывок из фильма вызовет больший интерес участников, чем та работа, которая будет происходить после него в ходе сессии…

Для того чтобы избежать такого эффекта, ведущий должен, во-первых, очень хорошо понимать, зачем используется тот или иной триггер (это поможет структурировать процесс), а во-вторых, действительно быть уверенным в том, что интерес участников к процессу окажется сильнее, чем их желание досмотреть фильм или продолжить игру. Добиться этого можно разными способами: изначально запланировать полный просмотр фильма (полное проведение игры), исключив, таким образом ненужную интригу; использовать знакомый группе материал – тогда можно обращаться непосредственно к определенному аспекту; и наоборот —, и использовать в качестве триггера именно интригу , по ходу сессии постепенно добавляя новый материал (продолжение фильма, отрывки текста, дополнительные уровни игры) и т. п.

У

Установка

...

от глагола «установить «:

1. поставить, поместить где-либо механизм, приспособление и т. п., налаживая, подготавливая к использованию;

2. утвердить, узаконить, ввести в действие.

В НО понятие «установка» применяется в обоих вышеупомянутых значениях.

В первую очередь установка – это введение рамок для определенной конкретной сессии. Простейшим примером может служить объяснение правил игры участникам перед ее началом. Абсолютно ясно, что если хотя бы один участник не понял правила, вся игра может оказаться сорванной. Причем как по причине частичного «неучастия», так и по причине создания новых правил участниками. Последнее – наиболее частая причина срыва многих замечательных мероприятий, проводимых не очень опытными или слегка ленивыми ведущими. Ведь если установка проведена кое-как, то есть рамки введены не полностью или не очень качественно, участники всегда доделают работу за нас. И иногда, когда ведущие говорят «мы чего-то не рассчитали» или «участники не поняли правил», дело может оказаться (и чаще всего оказывается) в неверно данной установке.

Во-вторых, установка – введение участников в контекст будущей сессии. Участник должен получить возможность ориентирования в происходящем. У него должно быть достаточно информации, чтобы начать действовать в предложенном поле. Установка должна быть проведена так, чтобы сто процентов участников оказались включенными в действие. Подчеркиваем: включение означает не состояние влюбленности в нашу придумку или восторга от ведущего, а лишь переход участника в новое (рабочее) состояние. То есть состояние, в котором ему комфортно, которое позволяет ему понимать свое место в сессии, интересоваться происходящим.

В-третьих, установка – введение понятной системы координат. Только при условии абсолютной прозрачности установки, ясности рамок, однозначности правил родится процесс, а вместе с ним появятся и его сопутствующие признаки: возможность исследования, наличие выбора , свобода участников и пр. Здесь нет противоречия. Творчество рождается только тогда, когда ясны рамки. Даже если мы хотим восстать против правил, для этого нужно их знать.