Азбука НО: Практическая педагогика

Таким образом «принять» в НО значит вписать тему, знание, навык в систему личностных координат, установить с ними понятные взаимоотношения – независимо от их оценочной и эмоциональной окраски. Участник принял – материал занял свое место в структуре его личности. На этой стадии участник не только формулирует собственную позицию, точку зрения по отношению к предмету группы, но и осознает свое право открыть для себя эту тему заново впоследствии. Понятно, что, говоря об этом явлении, мы имеем в виду принятие участником не только темы, материала, но и вообще всего происходящего – самого воспитательно-образовательного поля, процесса, автором которого является и он вместе с другими участниками, с ведущим, в совокупности всех факторов НО.

Необходимо, как и в прочих случаях, где мы касаемся описания различных аспектов процесса, сказать несколько слов о любителях манипуляций . По понятным причинам соблазн сманипулировать очень силен: кажется, нужно просто сделать так, чтобы он (участник) понял, что «жить не может» без предмета изучения, что именно этот предмет – едва ли не главное, что есть в его жизни. На профессиональном сленге это называется «подсадить» участника, подобно тому, как преступники «подсаживают» жертву на наркотики. Причем инструментом такой манипуляции может стать и тема, и материал, и группа, и сам ведущий. В результате «влюбленный» участник останавливается в процессе, его интересует лишь непосредственный предмет своего обожания и больше ничто. В отличие же от «подсадки», принятие – вырабатывание понятного отношения к предмету, формулирование четкой личностной позиции .

Одним из признаков состоявшегося принятия является готовность и способность участников высказывать свое мнение на тему изучаемого материала. Именно поэтому для данной стадии процесса характерно спокойное и уверенное поведение группы.

Еще раз: принятие не означает «влюбленность» в материал. Давайте предположим, что процесс исследования «Евгения Онегина» в школе завершился «принятием». То есть материал стал частью участника, он понятен, исследован, принят. Вполне возможно, что именно в этот момент человек отложит томик Пушкина на дальнюю полку и скажет: «Это не мое. Мне не кажется, что в ближайшее время я стану перечитывать роман». Такое «отрицательное» принятие ничем не хуже «положительного». Задача выполнена. Участник имеет собственное суждение, он соотносит книгу с самим собой, со своим опытом, вкусом, взглядами. Он видит ее контекстно. А дальше – как поступать с новым материалом – его личный выбор.

Присвоение

...

от глагола «присвоить»: … сделать своим, своей собственностью.

Часто термины «принятие» и «присвоение» путают. И понятно, почему это происходит: оба этих явления действительно находятся в одном поле. Между тем, присвоение может быть одной из форм принятия , но не наоборот.

Присвоить в НО – значит превратить материал в личностную собственность. Как часто участник после удачной и глубокой сессии не может вспомнить, какую мысль высказал он, а какую кто-то из его коллег. Он присвоил материал. Ему может казаться, что он всегда знал то, что понял пять минут назад или, напротив, что почувствовал это только сегодня. Важно, что он верит в то, что эта мысль родилась именно в его голове или очень близка ему. Присвоение, таким образом, можно назвать творческим процессом осмысления и переработки. В результате материал действительно становится собственностью участника.

Присвоение, в отличие от других форм принятия, имеет обычно положительную эмоциональную окраску.

Отдельно необходимо поговорить об эффекте присвоения в области профессионального ведения. Когда мы работаем с чьей-то программой, чужим материалом, нам профессионально необходимо его присвоить. Именно в результате этого явления в нашей профессии так часто происходит путаница с авторством . Настоящий профессионал просто не может провести какую-то сессию, предварительно не «присвоив» ее, то есть, не прожив заново, не почувствовав своей собственностью. Присвоить не означает украсть, скорее наоборот – это противоположное по смыслу понятие. Краденая сессия никогда не будет проведена хорошо, она не станет творческим актом, в отличие от сессии присвоенной, поскольку так и останется для ведущего чужим материалом. Присвоение же предполагает понимание всех тонкостей, скрытых механизмов формы , ее творческую переработку «под себя».

Пространство в НО