Азбука НО: Практическая педагогика

...

См. также главы атмосфера, инструмент, образовательная среда.

Профиль

...

от итал. profile – очертание;

совокупность основных типических черт, характеризующих хозяйство, профессию, специальность.

Понятие «профиль» в НО используется применительно к классификации личностного интереса участников, в основном, при их объединении (или самораспределении) в группы , творческие направления, курсы и т. д.

От правильного прочтения профиля во многом зависит интерес участника, и, как следствие, весь процесс (см. приложения, ст. коллектор ).

На первый взгляд может показаться, что любая классификация участников противоречит всему тому, о чем написано в Азбуке. В большинстве статей мы доказываем личностную уникальность каждого участника, его особенность и непохожесть на других, призываем к строго индивидуальному творческому подходу, и вдруг заявляем о возможности группировать участников по неким общим признакам. Между тем, никакого противоречия здесь нет. Вероятно, большинство не станет спорить с тем, что у каждого из нас существует определенный приоритетный язык, при помощи которого мы лучше воспринимаем и изучаем действительность, который помогает выразить собственную сущность наиболее приемлемым и близким нам способом. Этот язык мы и называем профилем.

Одна из профессиональных задач ведущего – создать условия, в которых участник смог бы заговорить на своем языке, вести исследование в рамках своего профиля. Иногда профильное открытие становится сюрпризом и для самого участника. Он считает себя обычным средним учеником, а оказывается удивительным актером, художником или даже музыкантом. Именно профиль, наряду с интересом участника, мы стараемся определить при проведении коллектора в рамках наших проектов.

Вспоминается поучительный случай из практики. Однажды мы проводили сессию, в процессе которой исследовался определенный текст. Были заданы рамки, позволяющие участникам вести любые беседы, спорить, создавать свои литературные произведения и т. п. Неожиданно одна участница обратилась к нам с просьбой разрешить ей уйти. Мы, конечно, позволили, однако были слегка уязвлены: значит, мы не в состоянии обеспечить интерес всех участников… Участница вернулась через полчаса, с собой она принесла удивительный рисунок на тему текста. Не вдаваясь в детали, констатируем: это было удивительное осмысление прочитанного. Что же произошло? Девочка действием показала нам, что в проводимой сессии не был учтен ее профиль как участника. Дело не в том, что ей был неинтересен предложенный текст, а в том, что язык исследования оказался ей чуждым. И как только она получила возможность «говорить на другом языке», тут же почувствовала себя как рыба в воде. Все встало на свои места: и текст интересный, и участнику интересно, и процесс происходит. Кстати, это был еще и тот случай, когда участник открыл для себя свой личный профиль. До описанного случая участница и не предполагала, что ее призвание – изобразительное искусство. А после этого, посоветовавшись с родителями, решила переходить в художественную школу. Так самораскрытие в процессе творчества может изменить не только привычки, но и жизнь.

Профиль нужно учитывать всегда, однако это не значит, что во всех случаях участников следует объединять в группы в соответствии с их профильной принадлежностью. Во-первых, бывают сессии, на которых именно разностороннее исследование материала, изучение его при помощи разных инструментов и является целью. Во-вторых, внутри одной группы различные профили могут создавать интереснейшее образовательное напряжение (естественно, при умелом структурировании рамок). В-третьих, диалог профилей сам по себе является инструментом НО и материалом исследования.

Процесс

...

от лат. processus – течение, ход;

последовательная смена каких-либо явлений, состояний и т. п., ход развития чего-либо.

В настоящей главе процесс НО изображается в виде схемы. [40] Она описывает путь участника от начала «идеальной» сессии и до ее окончания.

Итак, процесс НО может быть представлен следующим образом:

Просим обратить внимание на то, что каждому элементу процесса в Азбуке посвящена отдельная глава. Настоящая же глава представляет собой краткое обобщение сказанного. Поэтому советуем параллельно с ее чтением «проходить» все элементы процесса. (См. атмосфера, личный интерес, стадия «Я», раскрытие, принятие )