Азбука послушания. Почему наказания не помогают и как говорить с ребенком на его языке

Еще один возрастной кризис, который происходит из-за качественных изменений в структуре психики ребенка. Другими становятся тип мышления и ведущая деятельность, а еще роль ребенка в социуме (он школьник).

Постепенно мышление ребенка меняется с наглядно-образного на словесно-логическое. Этот тип мышления свойственен взрослым. Теперь ребенок мыслит словами, и ему становятся доступны для понимания логические построения.

Детям младше семи лет не понятны логические построения, которыми взрослые пытаются наставить их на путь истинный, – для дошкольников это как речь на другом языке. А с семи можно взывать к логике ребенка. Данный тип мышления продолжает формироваться до самого подросткового возраста, но предыдущие типы мышления не исчезают, просто отходят на второй план.

Постепенно сюжетно-ролевая игра сменяется познавательной деятельностью. Это один из критериев готовности ребенка к школе. Смена ролевой игры на познавательную деятельность не обусловлена тем, что ребенок начал посещать школу, напротив, начало обучения связано с готовностью психики ребенка. В этот период дети начинают целенаправленно тянуться к знаниям, их усваивать, запоминать, и поэтому начало школьного обучение приходится на 6–7 лет. Не в 4 года, не в 5, это важно понимать. Сейчас родители несколько обесценивают дошкольное детство и стараются наполнить его «полезными» занятиями. Детей учат писать, считать, читать, и все это часто не в формате игры, а в очень похожем на школу. А дети не оправдывают ожиданий – это приводит к конфликтам.

Дорогие родители, запомните очень простую истину: всему свое время, и для активного обучения тоже настанет свое время. И если в более раннем возрасте вы обучаете ребенка основам грамотности, это должно происходить исключительно в игровой форме. Спешкой вы можете убить на корню интерес и мотивацию к обучению.

Семилетка становится активным участником социальной жизни. Он открывает правила, свойственные социуму, иерархию, сложные взаимоотношения. Ищет свое, желательно дающее преимущества, место.

В кризис семи лет, как и в кризис трех, может наблюдаться временное ухудшение поведения, эмоциональность, агрессия, хотя и в менее выраженной форме, чем в три года, все-таки способность к регуляции эмоций и произвольность поведения (ребенок может делать то, что не хочет, что не интересно в данный момент, в предыдущих возрастных периодах поведение ребенка в большей степени непроизвольное, движимое интересом «интересно – делаю, не интересно – не делаю») уже гораздо более зрелые. Интенсивность кризиса также зависит от семейных отношений.

В связи с новой социальной ролью – школьника – у ребенка появляются новые обязанности, их невыполнение провоцирует ссоры. Ребенок задает не самые удобные вопросы: «А зачем мне учиться?», «Я и без школы найду себе работу!» – требует от родителей ответов и обоснований. Дети уже не верят просто словам, детям нужны доказательства. И этот момент опять же ведет к непониманию.

Идет созревание отделов головного мозга, отвечающих за самоконтроль. Поэтому обычно снижается число детских драк, потасовок.

Резюме

Время от времени сверяйтесь с атласом психологического развития ребенка. Если вам кажется, будто ребенок должен делать что-то, а он не делает, если кажется, будто поведение должно быть другим, проверьте ожидания на адекватность. Они соответствуют возрастному развитию или нет? Часто «непослушание» – это невозможность ребенка сделать то, о чем просят родители, в силу незрелости, возрастных ограничений.