Bad Therapy: Why the Kids Aren't Growing Up

Но что делать, если издевательства действительно имеют место? Что делать, если один ребенок ударяет другого головой о шкафчик? Задира и жертва собираются вместе в восстановительном круге, чтобы противостоять друг другу и поделиться своей болью на благо всего класса.

Учитель государственной начальной школы в Калифорнии Рэй Шелтон считает, что восстановительные круги - это жестоко. "Они возлагают большую часть ответственности на жертву. Потому что они должны встретиться лицом к лицу с человеком, который причинил им боль, поговорить с ним и разобраться с ним, когда они, возможно, не хотят этого", - сказал он. "Это просто повторная виктимизация, понимаете?" Обидчик вынужден извиняться перед классом. Но жертву заставляют не только принять извинения, но и принести свои собственные - за все, что она могла сделать, чтобы спровоцировать нападавшего.

Хуже всего то, что она, похоже, не сдерживает насилие. В 2021 году в Чаттануге семиклассник шести футов ростом бросил другого ребенка в окно из листового стекла и получил лишь временное отстранение от занятий - "по сути, тайм-аут", по словам Райена Стейли, который тогда был учителем средней школы в этой школе. Позже в том же году этот ученик угрожал ножом другому ребенку и был, наконец, отстранен от занятий только после того, как неоднократно кричал другому семикласснику, что собирается "убить ее на хрен".

Несколько учителей рассказали мне, что благодаря восстановительному правосудию государственные школы больше не задерживают и не исключают детей, кроме самых крайних случаев. Пока они не совершают вопиющих преступлений, агрессивных детей держат в школе и назначают им теневые занятия в соответствии с терапевтическим принципом: лечить, а не наказывать. Николас Круз, ученик школы Marjory Stoneman Douglas High School, совершал насильственные и угрожающие действия в течение нескольких лет. Ему была назначена тень - его мама. "Стрелок из Паркленда" позже унес семнадцать жизней.

Все учителя, с которыми я разговаривал, подтвердили, что этот подход не работает. Терапевтические методы не заменят систему, которая наказывает за насилие.

"Проблема в том, что люди боятся выступать против этого, особенно те, кто находится внутри", - говорит Стейли. "Во-первых, потому что они верят, что все получится, просто нужно дать им больше времени. А во-вторых, они боятся потерять работу, если будут выступать против". Стейли сказал мне, что оставил преподавание, отчасти в ответ на хаос, за которым он был вынужден безмолвно наблюдать.

Мета-анализ, проведенный RAND, показал, что школы, внедрившие восстановительное правосудие, распадаются. На уровне средней школы в школах с восстановительной практикой ухудшились академические показатели. В этих школах не уменьшилось количество случаев насилия или нарушения правил обращения с оружием, не сократилось количество отстранений от занятий среди учеников мужского пола и даже не уменьшилось количество арестов. "Это, конечно, поднимает вопрос о том, может ли восстановительная практика быть эффективной в сдерживании наиболее жестокого поведения, по крайней мере в течение двухлетнего периода внедрения", - пишут авторы. Вопрос, на который, вероятно, хотели бы получить ответ терроризированные, не склонные к насилию ученики школы.

"Восстановительное правосудие разрушает и губит школы", - сказал мне учитель средней школы из Висконсина Дэниел Бак. "Потому что если дети знают, что им может что-то сойти с рук без последствий, они это сделают".

Преступность растет. Воцарился хаос. Система, которая возвела эмоциональный вред в ранг физического, в итоге оправдывает физический вред во имя эмоционального благополучия.

 

Терапевтическая анархия

Келли семь лет проработала консультантом в государственной средней и старшей школе на севере штата Нью-Йорк до 2021 года, когда решила, что больше не может выносить этот бедлам. Ученики захлопывали перед ее носом двери и подзывали ее в коридорах . Ученики уходили с уроков, чтобы побродить по школе, когда им взбредет в голову. Если они заявляли, что этого требует их психическое здоровье, любое деструктивное поведение оправдывалось или прямо приветствовалось.

Келли протестовала, но, как она вскоре узнала, она была исключением. Академические льготы, такие как "пропуск в любое время", позволяли любому студенту, заявившему, что он "в кризисе", променять занятия на сеанс с консультантом. Студенты пользовались системой, которая, казалось, рассматривала их как недееспособных. "Они пользовались этим во время своих самых нелюбимых занятий", - говорит Келли.