Беседы с Нострадамусом (том 1)

К моему удовлетворению, сцена действий, куда переместилась Елена, оказалась прежней, и она вновь явилась в облике человека, шагающего по дороге в направлении дома, распложенного на окраине города, где, по ее словам, жил Учитель. Судя по всему, нам действительно удалось попасть в ту же временную нишу, что и раньше, однако, на этот раз ответы Елены носили более спонтанный и несвязанный характер. Она медлила с ответами, хотя и выглядела расслабленной. Я чувствовала, что проблема состоит в конспирации некой информации, хранившейся у нее в памяти, и поэтому внушила ей уверенность в необходимости обойти ее, после чего ей стало говорить намного легче, хотя в ее ответах по-прежнему чувствовалась некоторая настороженность. Елена сообщила, что является одним из шести учеников, занимающихся с Учителем, который время от времени, собирает их группами и дает частные уроки. С благоговением и голосе, она продолжала:

Е.: Учитель преподает мне науку о жизни. Как лечить тело. Как лечить разум. И как предвидеть будущее. Он знает больше, чем кто-либо на Земле.

Д.: Я думаю, сказанное вами звучит прекрасно, но зачем все это держать в строжайшей тайне?

Е.: Потому что народ суеверен. Люди церкви, католической церкви.

Д.: Должен ли этот человек скрываться из-за своих убеждений?

Е.: Нет. Он известный врач. Но он также врачеватель всего окружающего нас мира. Тем не менее, некоторые свои мировоззрения он предпочитает держать в секрете.

Стараясь не насторожить Елену, я осторожно попыталась выяснить, кто же был этот самый Учитель. К сожалению, она не была в состоянии назвать ни год, ни город, в котором она находилась, и в этом не было ничего удивительного. Научными исследованиями установлено, что субъект, находящийся в состоянии гипноза, использует в основном работу правого полушария головного мозга, где находятся центры воображения и визуализации, в моих же работах я обнаружила, что имена и даты расположены в левом полушарии, т. е. в аналитической, логической части головного мозга. Ученые утверждают, что подсознание не в состоянии понять, что такое число и время. Вместе с тем, после продолжительной работы с субъектами в специфической временной нише, в конце концов становятся доступными и детали интересующего нас периода времени. Вначале мы как бы касаемся поверхности, где ошибки с датами и именами являются привычным делом, и поэтому они могут быть упущены. Рассказ субъекта, его эмоции являются очень важными моментами, и обычно в таком случае методом опроса мне обычно удается с достаточной точностью определить, где мы находимся. Подобно детективу, ищущему ключи к разгадке, я могу использовать эти ответы для точного определения местоположения события и соответствующего периода времени. Я попросила Елену описать свою одежду:

Е.: На мне гамаши, чулки и носки. Рубашка с панталонами. У меня плащ с капюшоном.

Елена представилась Дионисусом, мужчиной средних лет. Имя было настолько необычным и звучало так странно, что мне даже трудно было его произнести.

Я решила продвинуться дальше и попросила Елену перенестись в дом своего Учителя в момент занятий. Она отправилась туда незамедлительно и приступила к описанию обстановки.

Е.: Я нахожусь в большой комнате. Вижу стол, книги. Ступени, ведущие наверх, к входу в дом, в его главную часть.

Д.: Означает ли это, что вы находитесь в нижней части дома?

Е.: Да. Напротив стены я вижу камин. Перед нами возвышается очаг, мы сидим на подушках и смотрим на пламя. Учитель говорит, что этим мы очищаем наши мысли.

Д.: Кроме вас и Учителя, есть ли там еще кто?

Е.: Да. Еще двое.

Д.: Мужчины или женщины?

Е.: Одни мужчины. Никаких женщин!

Д.: Почему? Женщины туда не допускаются? Есть ли тому причина?

Е.: Это связано с культурой нашего времени. Только мужчинам дозволено иметь образование. Я понимаю, что женщинам также необходимо учиться. Но наше классовое общество не позволяет проводить такие занятия с ними.

Д.: Вы хотите сказать, что ваше общество состоит из разных классов?

Е.: Да. У нас есть богатая прослойка, состоящая из купцов, докторов и помещиков, но есть и бедный контингент, работающий на них. Что касается образования, то выходцы из семей, занятых в торговле и предпринимательстве, имеют несравненно большую возможность научиться читать и писать, а также всему необходимому для успешного ведения дела, нежели те, которым по воле судьбы пришлось воспитываться в малоимущей прослойке населения. Мне, к примеру, очень повезло, так как моя семья имела достаточно денег для того, чтобы я мог продолжить свою учебу дальше, за пределы базовых знаний, что необходимо для успешного ведения торговли. Теперь я учусь в этом университете на доктора.