Большая Советская энциклопедия (ФР)

  Парижская Коммуна 1871 поставила одной из своих задач коренную, революционную перестройку школы, принимала меры по реализации принципа всеобщего обучения. Важным историческим этапом развития образования во Ф. были законы, принятые в конце 19 — начале 20 вв. и предусматривавшие создание государственных средних женских школ (1880), бесплатное обучение в начальных школах (1881), обязательное обучение детей обоего пола с 6 до 13 лет (1882), устранение религии из учебных планов государственных школ (1882) и др. В 1902 установлена новая структура средней школы, формально уравнявшая классическое и реальное отделения в праве получения дальнейшего образования. В начале 30-х гг. демократические силы добились введения бесплатного обучения в государственных средних школах. Правительство Народного фронта продлило в 1936 срок обязательного обучения до 14 лет.

  С конца 50-х гг. власти Пятой республики проводят многочисленные реформы системы образования с целью привести её в соответствие с объективными требованиями науки, техники и производства и в то же время закрепить систему классового отбора учащихся, сохранить образовательные привилегии господствующих классов и социальных групп. Прогрессивные силы во главе с ФКП выдвигают проекты коренного демократического обновления системы просвещения (Ланжевена — Баллона план, 1947, «Предложения ФКП по демократической реформе образования», 1967—70) и ведут борьбу за их реализацию.

  Современная государственная система просвещения строго централизована. Структура и функции учебных заведений, учебные планы и программы определяются инструкциями министерства образования. Территория Ф. делится на 23 академии (учебные округа), в каждую из которых входит несколько департаментов. Во главе академии стоит ректор, в департаменте — высший чиновник ведомств просвещения — инспектор академии. Их функции — контроль за выполнением распоряжений центральных властей. Государственная школа отделена от церкви, но большинство частных школ находится под контролем католической церкви; в начале 70-х гг. частные школы охватывали 17% учащихся.

  Дошкольное воспитание осуществляется в т. н. материнских школах и в классах для малышей при начальных школах. В 1974/75 учебном году в дошкольных учреждениях воспитывалось 2,2 млн. детей (всего дошкольным воспитанием было охвачено 26% 2-летних, 77% 3-летних, свыше 90% 4-летних, почти 100% 5-летних детей).

  Обязательное обучение (с 1967 его срок 10 лет) начинается с 6 лет. Первые 5 лет обучения составляет общий для всех детей элементарный цикл (в 1974/75 — 4,2 млн. учащихся). Далее идёт 4-летний 1-й цикл среднего образования (6—9-е годы обучения в т. н. общеобразовательных коллежах и лицеях — 1-й этап школьной ориентации; в 1974/75 — свыше 2,5 млн. учащихся). Внутри него уже выделяются разные по содержанию обучения и социальным функциям учебные потоки, распределение учащихся между которыми является формой социальной селекции и фактически предопределяет дальнейший путь получения образования.

  2-й цикл среднего образования имеет 2 направления: краткое (неполное) и длительное (полное среднее образование). Краткое направление — профессиональная подготовка в 2-летних коллежах техническое образования (профтехшколах), выпускающих рабочих средней квалификации. Программа их носит узкоутилитарный характер. Общеобразовательные занятия в них сведены к минимуму (6—10 часов в неделю), основной упор делается на приобретение профессиональных знаний и навыков (в 1974/75 учебном году — 540 тыс. учащихся). Существуют и одногодичные профессиональные курсы, дающие будущим рабочим самую элементарную производственную подготовку. К длительному направлению относятся старшие классы общеобразовательного лицея (10—12-е годы обучения; в 1974/75 — 460 тыс. учащихся). Лицеи, созданные в 1802, являются классическим образцом элитарной школы, предназначенной для детей привилегированных слоев населения. Их структура строится на базе дифференцированного обучения, особенно ярко выраженного в выпускном классе, который разделён на 5 секций, соответствующих профилям высших учебных заведений. Выпускники лицея, успешно сдавшие экзамены специальной государственной комиссии, получают степень бакалавра (свыше 30% сдающих терпят неудачу). К длительному направлению 2-го цикла относятся также 3—4-летние средние специальные учебные заведения (педагогическое, коммерческое и др. училища).