Булат Окуджава. Вся жизнь — в одной строке

Классный руководитель Лидия Алексеевна Лылова волнуется не меньше других. Она чувствует себя виноватой. Перед ней мальчик, её ученик, энергичный, подвижной, как все дети, не чурающийся товарищей, но она не смогла найти к нему дороги. Прошло уже больше года, а он так же далёк от неё, как и в первые дни.

Учительница чувствует: энергия, изобретательность мальчика направлены не по тому руслу. А ведь у него прекрасные руки. Она вспоминает: в классе как-то сломалась дверь. Нужен был мастер, но Володя сам исправил повреждение. Испортился замок портфеля товарища. Володя унёс портфель домой и возвратил его с новым замком. Потребовалось наклеить таблицы — Володя выполнил и это поручение.

Однажды Володю выбрали вожатым звена. Мальчик соглашается. Идут дни, но звено забыто, а из шестого класса на переменах по-прежнему выезжают «всадники», сбивая встречных. Володя — на первом «коне».

А что сделала пионерская организация, как помогла Володе наладить работу в звене?

— Совет дружины обсудил его поведение, — рассказывает старшая пионервожатая Лидия Алексеевна Капустина, — и отстранил его от руководства звеном.

Но ведь это самое лёгкое — поручить, забыть и, заметив неудачу, отстранить.

Володе обидно, но в то же время он облегчённо вздыхает: с плеч свалилась непонятная обязанность.

И снова — «соревнования» по коридорам, плачущие девочки, которых толкнули впопыхах, снежки, шум в классе, порицания и обещания.

Но странно, не жаловался на Володю лишь преподаватель физвоспитания. На уроках Алексея Васильевича мальчик переставал быть озорником. Лучше всех организовывал ребят, в играх и упражнениях был неутомим, и если класс делился на две соревнующиеся группы, то возглавляемая Володей обычно выигрывала.

И конечно, не случайно Алексей Васильевич согласился с предложением шестиклассников — выбрать Володю физоргом класса.

Новые обязанности Володе по душе. Он развивает активную деятельность. Интересно проходят уроки физвоспитания, а на сборе дружины гимнастическая группа под его руководством выступает с пирамидами.

Об этом рассказывают преподаватели. Володя отмалчивается.

— Что же ты делаешь как физорг?

Ему явно не хочется хвастаться.

— Как вам сказать… пока ничего особенного.

Он задумывается, потом говорит:

— Думаю повести ребят на лыжах в поход!

Он говорит о своём деле серьёзно, без обычной детской торопливости. Видно, что это увлечение — не просто очередная забава.

Конечно, вопрос ещё далеко не решён. Чудесных превращений не бывает. Да, поведение Володи улучшилось, хотя не обходится и без срывов; лучше стало и с успеваемостью.

Очень ещё часты случаи, когда воспитательная работа с подобными «озорниками» сводится к отдельным мерам. Школьник мешает вести урок — с ним беседуют, его предупреждают; он бегал по коридору, разбил случайно стекло — с него берут честное слово. Усиливаются проступки — усиливаются и меры воздействия, и наконец, его причисляют к неисправимым.

В работе с детьми часто отсутствует умение докопаться до причин озорства, найти их в разрозненных и на первый взгляд не имеющих связи поступках.

А ведь в основе некоторых проступков Володи лежало невыявленное стремление к спорту, которому нужно было дать надлежащее направление и развитие.

Любит Володя и мастерить. Почему бы не поддержать его, не дать ему возможности серьёзно заняться интересующим его делом. Вместо этого — случайные, непонятные и поэтому неинтересные поручения.

«Озорников», подобных Володе, немало в наших школах, и в каждом из них наверняка есть та, подчас незаметная струнка, которую можно затронуть, лишь внимательно и кропотливо анализируя каждый поступок подростка.

«Молодой ленинец», 5 февраля 1955 г.

XI А. Андреев. В родной семье

За окнами стонет ветер, жжёт мороз, а в комнате тепло.

Зина Никулина одевает свою куклу. Платьев много. Все они яркие и красивые. Но ведь куклам нужна мебель.

На помощь приходят старшие мальчики.

…В столярной мастерской стучат молотки, поют пилы.

Гере Пименову осталось сделать второй валик, прикрепить его, и тогда диван готов.

…Тамара Ходункова давно мечтала научиться играть на пианино. И вот её мечта осуществилась — она стала учиться в музыкальной школе. В первые дни занятий её до слёз волновали собственные пальцы. Они казались неподвижными, деревянными. Но Тамара не сдаётся. Вместе с ней ходят в музыкальное училище и её подруги. Иногда, когда новая музыкальная пьеса бывает особенно интересной и трудной, девочки, окончив занятия, быстрее обычного спешат домой, чтобы там позаниматься ещё.

Вот они усаживаются и начинают играть. Вокруг сидят товарищи, и даже малыши пришли послушать. И если кто-нибудь, забывшись, заговорит громко, его тотчас одёрнут.

— Тише, не мешай!