Читающий мозг в цифровом мире

Десятилетие исследований: Моррис Р Д., Ловетт М. В., Вулф М. и др. Реабилитация для детей с отклонениями в развитии чтения: IQ, социально-экономический статус и раса как факторы коррекционного результата // Journal of Learning Disabilities. 45, March-April 2012. no. 2: 99-127; Ловетт М. В., Фрайтерс Дж. С., Вулф М. и др. Ранняя коррекция для детей, подверженных риску развития нарушений чтения: влияние оценки при коррекции и индивидуальных различий на результаты коррекции // Journal of Educational Psychology. 109, October 2017. no. 7: 889–914. Смотрите более полное описание коррекции, в моей группе, программы чтения RAVE-O: Вулф М., Ульман-Шейд К., Готвальд С. Формирующийся, развивающийся читательский мозг в цифровой культуре: последствия для новых читателей, детей с трудностями чтения и детей без школ // Journal of Cognitive Education and Psychology. 11. 2012. no. 3: 230-40; Вольф М., Барзиллай М., Готвальд С. и др. RAVE-O коррекция: Подключение нейронауки к аудитории // Разум, мозг и образование. 3. June 2009. no. 2: 84–93.

Свободное чтение включает в себя: Пожалуйста, обратите внимание на обширную работу на иврите, о процессах беглости не только в чтении, но и в эмоциях, Тами Катзир и ее коллеги в Хайфе. Даниэла Трафиканте и ее аспирантка Валентина Андольфи, проделали впечатляющую работу по коррекции для свободного понимания итальянского языка в программе Eureka, смоделированной по образцу программы RAVE-O на английском.

«Образование для мировой гражданской ответственности»: Нуссбаум М. С. Совершенствование человечества: классическая защита реформ в гуманитарном образовании. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1997. Р 69, 93.

Крупная постоянная инициатива: см. обзоры: Сноу C. E. (2014). Выдающаяся лекция фонда Уоллеса: Строгость и реализм, образование в реальном мире // Educational Researcher. 44, December 2015. no. 9: 460-66; Учелли П., Барр С. Д., Доббс С. Л. и др. Базовые академические языковые навыки (CALS): расширенная операционная структура и новый инструмент для составления карт языковых навыков у учащихся школьного возраста и подростков // Applied Psycholinguistics. 36. September 2015. no. 5: 1077–1109; Учелли П., Галлоуэй Э. П. Академический язык в разных областях содержания: уроки инновационной оценки и размышлений учащихся о языке // Журнал подростковой и взрослой грамотности. 60. no. 4: 395–404; Учелли П., Галлоуэй Э. П., Барр С. Д. Помимо словарного запаса: изучение междисциплинарного знания академического языка и его связь с пониманием чтения. Исследование чтения // Чтение научный ежеквартальник. 50. Июль – сентябрь 2015. no. 3: 337-56.

Письмо восьмое Создание билатерального мозга

«Глубина испытания»: Гернси Л., Левин М. Х., Тэп. Нажми, щелкни, читай: растущие читатели в мире экранов. San Francisco: Jossey-Bass, 2015. Р 39.

65 процентов рабочих мест: Росс А. Отрасли будущего. New York: Simon and Schuster, 2016.

Ученое невежество: Оригинал написан в 1440 году, Николай Кузанский. Об ученом невежестве / пер. Дж. Хопкинса. Minneapolis: Banning, 1985.

К тому времени, когда они достигают совершеннолетия: см. исследование Елены Белосток: Белосток Е., Крейк Ф. И. М., Грин Д. В., Голлан Т. Х. Двуязычные умы // Психологическая наука в общественных интересах. 10. Декабрь 2009. no. 3: 170.

Быстрый переменный стимул: Вулф М., Денкл М. Б.: 89-129. RAN/RAS – быстрое автоматизированное наименование и быстрые тесты на переменное раздражение. Austin,

Новаторская работа: см.: Гольденберг К. Конгресс: билингвизм не помеха // Неделя образования, 14 июля 2015 г.; Голденберг С., Коулман Р Продвижение академических достижений среди изучающих английский язык: руководство к исследованию. Thousand Oaks, CA: Corwin, 2010; Дургуноглу А. Ю., Гольденберг С. Развитие языка и грамотности в двуязычных условиях. New York: Guilford Press, 2011.

Лев Выготский: см.: Выготский Л. Мысль и язык. Cambridge, MA: MIT Press, 1986.

«Руководство этим странствующим умом»: Вейгель М., Гарднер Х. Лучшее из обеих грамотностей // Образовательное руководство. 66, Март, 2009. no. 6: 38–41.

«Gnys at wrk»: Биссекс Г. Л. “Gnys на wrk”: ребенок учится писать и читать. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1985.

Напишите свои мысли от руки: см.: Грэм С., Сантанджело Т. Метаанализ эффективности обучения почерку: презентация «почерк в XXI веке?» // Образовательное собрание. 2012. 23 января. См. также работу невролога Уильяма Клемма.

«Каждый ребенок должен быть дан»: Берс М. У, Резник М. Официальная книга Scratch Jr: Помогите своим детям научиться кодировать. San Francisco: No Starch Press, 2015. Рр. 2–3.