converted file d54bcb3d

При   освоении   большей   части   магических   техник   одна   из   проблем   состоит   в   том,   что

недостаточно   просто   объяснить,   «как   это   работает»   или   провести   наглядную   демонстрацию.

Слова,   жесты,   определенные   цепочки   образов,   выстраеваемые   сознанием,   лишь  сопровождают

волшебство,   балансируют   и   направляют   его,   но   сам   колдовской   акт   совершает   гэемон   мага.

Между тем даже способность управлять своим энергетическим полем не значит почти ничего,

когда это поле требовалось сконфигурировать в каком-то принципиально новом виде или выйти в

какую-то новую область метамагической реальности. Точно так же как способность двигать рукой

не дает автоматически умения писать, а умение выводить буквы, в свою очередь, не означает, что

складывать   их   в  слова   ученик   будет  без   ошибок.   Знание   же   орфографии,   в  свою   очередь,   не

означает еще способности написать мало-мальски вразумительный текст. И так же как и в письме,

в  освоении  магических   техник   существовали   свои  «уровни»   и   «степени   постижения»,   притом

выход на новую ступень означал не экстаз просветления, а лишь возрастающее число совершенно

различных по существу задач, решать которые приходилось одновременно. Со временем, правда,

наработанный навык позволял выполнять большую часть задач автоматически, не задумываясь об

этом;   выстраивание   посредством   гэемона   сложнейших   заклинательных   схем   превращалось   по

простоте исполнения в своеобразный аналог мышечного усилия. Но об этом уровне управления

ученики, и Дэвид Брендом в том числе, могли только мечтать.

Освоение   новой   техники   на   уроке   стихиальной   магии   обычно   начиналось   с   того,   что

учитель  —  Финелла   из  Шэльёта,   молодая   девушка,   на   вид  которой   нельзя   было  дать  больше

двадцати пяти лет (на самом деле, ей было около семидесяти, но об этом мало кто знал) — дав

необходимые   инструкции,   захватывала   гэемон   ученика   своим   собственным   полем,   после   чего

творила заклятье. Так взрослый, взяв руку ребенка в свою и аккуратно водя зажатым в детской

ладошке карандашом, учит его, как пользоваться этим предметом. Запомнив состояние, пережитое

в момент совместного колдовства, ученик теперь и сам мог воспроизвести его. В первое время

использовались зрительные или звуковые  ключ-образы,  затем,  по мере  наработки навыка,  они

становились не нужны.

Конечно же, Брэйд и Идэль не были единственными, с кем Дэвид поддерживал хорошие

отношения. Он перезнакомился не с одним десятком учеников, что было неизбежно, поскольку на

занятиях по разным предметам состав групп был разным. Общими, например, для Брэйда, Дэвида

и Идэль были уроки только по системной и стихиальной магии, а также по теории волшебства. На

уроках астрологии Брэйд и Идэль сидели вместе, Дэвид в это же время мог изучать прикладную

ритуалистику или боевку. На уроках демонологии дорожки Брэйда и Дэвида снова сходились, а

Идэль   отправлялась   постигать   азы   астрального   проэктирования.   На   уроках   же,   посвященных

отдельным стихиям, они занимались обычно порознь, ибо интересы их тут мало совпадали. К

своим четырем стихиям Дэвид не рисковал пока добавлять новую — он помнил предупреждение

Лэйкила о том, к чему может привести жадность в делах такого рода. Стихиями Брэйда были

Земля, Вода, Кровь и Смерть, стихиями Идэль — Свет, Воздух, Смерть и Вода.

Впрочем,   несмотря   на   обилие   знакомств,   свободное   время   (если   таковое   все-таки

удавалось  выкроить)  Дэвид  предпочитал  проводить  либо с   Брэйдом,   либо  с  Идэлью.  К  концу

зимы,   правда,   они   стали   собираться   втроем   все   реже:   у   Дэвида   завязался   роман   с   девушкой,

которая, как и Брендом, посещала местный фехтовальный клуб; завела себе приятеля и Идэль.

Однако   ни   Меланта   из   Зергала   —   девушка   Дэвида,   ни   любовник   Идэль   Кантор   кен   Рейз   в

компанию   так   и   не   вписались.   Меланта   была   одержима   идеей   правильного   образа   жизни   —

занималась спортом, питалась строго по расписанию и даже пыталась убедить Дэвида, что по

расписанию им следует заниматься и сексом. Она была готова вычерчивать графики и составлять

таблицы,   чтобы   определить   периоды,   когда   звезды   будут   благоприятствовать   интимному

взаимопроникновению их сексуальных энергий, а когда, наоборот, мешать. То, что Дэвид родился

в весьма отдаленном мире, чрезвычайно ее расстраивало: небесный рисунок на Земле Т-1158А

имел совершенно иной вид, чем в Нимриане, и вычисления, и без того нелегкие, превращались в

каторжный  труд.   Естественно,   Меланта   на   дух  не   выносила   Брэйда,   который   во   всем   был   ее

полной противопложностью, и прилагала все усилия, чтобы избавить Дэвида от дурного влияния

хеллаэнца.   Брэйд,   в   свою   очередь,   не   упускал   случая   позлить   Меланту   демонстрацией

собственной   неправильности:   употреблением   слов   с   явными   ошиПками,   заказом   плохо