Читаем Деятельность, Сознание, Личность полностью

69 См. Ж.Пиаже. Избранные психологические труды. М., 1969.

70 См. П.Я.Гальперин. Развитие исследований по формированию умственных действий. "Психологическая наука в СССР". М., 1959, стр. 441-469.

71 См. Л.С.Выготский. Развитие высших психических функций. М., 1960, стр. 198-199.

72 Л.С.Выготский. Избранные психологические произведения. М., 1956, стр. 54.

73 См. К.Маркс и Ф.Энгельс. Соч., т.3, стр. 253.

74 См. А.Н.Леонтьев. Очерк развития психики. М., 1947.

75 Такое суженное понимание мотива как того предмета (вещественного или идеального), который побуждает и направляет на себя деятельность, отличается от общепринятого; но здесь не место вдаваться в полемику по этому вопросу.

76 К.Маркс и Ф.Энгельс. Соч., т. 23, стр. 189.

77 Гегель. Соч., т. IV. М., 1959, стр. 212-213.

78 См. А.Н.Леонтьев. Автоматизация и человек. "Психологические исследования", вып. 2. М., 1970, стр. 8-9.

79 См. Ю.Б.Гиппенрейтер, Г.Л. Пик. Фиксационный оптокинетический нистагм как показатель участия зрения в движениях. В сб. "Исследование зрительной деятельности человека". М., 1973; Гиппенрейтер Ю.Б., Романов В.Я., Самсонов И.С. Метод выделения единиц деятельности. В сб. "Восприятие и деятельность". М., 1975.

80 См. С.Л.Рубинштейн. Бытие и сознание, стр. 219-221.

81 См., например, Ж.Пиаже. Характер объяснения в психологии и психофизиологический параллелизм. "Экспериментальная психология" под ред. П.Фресса и Ж.Пиаже, вып. I и II., 1966.

82 И.П.Павлов. Павловские среды, т.1. М., 1934, стр. 249-250.

83 И.П.Павлов. Павловские клинические среды, т. 1. М.-Л., 1954, стр. 275.

84 См. В.П.Зинченко. О микроструктурном методе исследования познавательной деятельности. "Труды ВНИИТЭ", вып. 3. М., 1972.

85 См. А.Р.Лурия. Высшие корковые функции человека. М., 1969; Л.С.Цветкова. Восстановительное обучение при локальных поражениях мозга. М., 1972.

86 М.К.Мамардашвили. Анализ сознания в работах Маркса. "Вопросы философии", 1968, No 6, стр. 14.

87 См. "История марксистской диалектики". М., 1971, стр. 181-184.

88 С.Л.Рубинштейн. Бытие и сознание. М., 1957, стр. 34; В.А.Лекторский. Проблема субъекта и объекта в классической и современной буржуазной философии. М., 1965; А.В.Брушлинский. О некоторых методах моделирования в психологии. В сб. "Методологические и теоретические проблемы психологии". М., 1969, стр. 148-254.

89 См. А.Н.Леонтьев. Образ и модель. "Вопросы психологии", 1970, No 2.

90 См. Э.В.Ильенков. Идеальное. "Философская энциклопедия", т.2. М., 1962.

91 В.И.Ленин. Полн. собр. соч., т. 18, стр. 46.

92 См. Р.Грегори. Разумный Глаз. М., 1972.

93 А.Н.Леонтьев, А.В.Запорожец. Восстановление движения. М., 1945, стр. 75.

94 M.Stratton. Some preliminary experiments in vision without inversion of the retinal image. "Psychological Review", 1897, No 4.

95 M.Gaffron. Perceptual experience: an analysis of its Relation to the external world through internal processings. "Psychology: A Study of a Science", vol. 4, 1963.

96 Jin. Looking en upside-down face. "Journal of Experimental Psychology", vol. 81 (1), 1969.

97 См. А.Д. Логвиненко, В.В.Столин. Восприятие в условиях инверсии поля зрения. "Эргономика. Труды ВНИИТЭ", вып. 6. М., 1973.

98 Это дало основание ввести понятие "видимое поле" в отличие от понятия "видимый мир". - J.J.Gibson. Perception of the visual world. Boston, 1950.

99 См. А.Д.Логвиненко. Инвертированное зрение и зрительный образ. "Вопросы психологии", 1974, No 5.

100 См. А.Д.Логвиненко. Перцептивная деятельность при инверсии сетчаточного образа. В сб. "Восприятие и деятельность". М., 1975.

101 J.B.Foley. An experimental investigation of the visual field in the Resus monkey. "Journal of gene Psychology", 1940, N 56.

102 Ph. Solomon, P/Kubzansky and oth. Physiological and Psychological aspects of sensory deprivation. - "Sensory deprivation". Cambridge, Mass., 1965.

103 См. А.Н.Мещеряков. Слепоглухонемые дети. М., 1974; Г.С.Гургенидзе и Э.В.Ильенков. Выдающееся достижение советскйо науки. "Вопросы философии"б 1975, No 6.

104 В данном контексте нет необходимости жестко различать понятия и словесные значения, логические операции и операции значения. - Прим. авт.

105 См. П.Я.Гальперин. Развитие исследований по формирвоанию умственных действий. "Психологическая наука в СССР", т. 1. М., 1959; его же. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. В сб. "Исследования мышления в советскйо психологии". М., 1966.

106 См. К.Маркс и Ф.Энгельс. Соч., т. 46, ч. I, стр. 17-48.

107 К.Маркс и Ф.Энгельс. Соч., т.19, стр. 378.

108 Г.В.Лейбниц. Новые опыты о челвоеческом разуме. М.-Л., 1936, стр. 88.

109 К.Маркс и Ф.Энгельс. Соч., т.6, стр. 432.

110 См. К.Маркс и Ф.Энгельс. Из ранних произведений, стр. 594.

111 Это и послужило основанием для немецких авторов различать окружение (Umwelt) как то, что воспринимается животными, и мир (Welt), который открывается только сознанию человека.

112 См. И.П.Павлов. Полн. собр. соч., т. III, кн. 1, стр. 157.

113 См. "Вопросы психологии", 1971, No 4,5; 1972, No 1, 2, 3, 4.

Перейти на страницу:

Похожие книги

111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
10 глупейших ошибок, которые совершают люди
10 глупейших ошибок, которые совершают люди

Умные люди — тоже люди. А человеку свойственно ошибаться. Наверняка в течение своей жизни вы допустили хотя бы одну из глупых ошибок, описанных в этой книге. Но скорее всего, вы совершили сразу несколько ошибок и до сих пор продолжаете упорствовать, называя их фатальным невезением.Виной всему — десять негативных шаблонов мышления. Именно они неизменно вовлекают нас в неприятности, порождают бесконечные сложности, проблемы и непонимание в отношениях с окружающими. Как выпутаться из паутины бесплодного самокопания? Как выплыть из водоворота депрессивных состояний? Как научиться избегать тупиковых ситуаций?Всемирно известные психологи дают ключ к новому образу мыслей. Исправьте ошибки мышления — и вы сможете преобразовать всю свою жизнь. Архимедов рычагу вас в руках!

Артур Фриман , Роуз Девульф

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука