Дети и тексты. Очерки преподавания литературы и русского языка

1.

Интересуется какой‑то бубновый король, слезы, любовное письмо; с левой стороны трефовый изъявляет большое участие, но какая‑то злодейка мешает. <…> Трефовый король значит здесь дворянин. Купцу далеко до трефового короля. <…> Ну, вот чтобы и у меня был такой злой муж! <…> Не хочу, не хочу. У него борода: станет есть, все потечет по бороде. Нет, нет, не хочу! <…> Такое несчастное положение девицы, особливо еще влюбленной. Из мужчин никто не войдет в это, и даже просто не хотят понять этого[275].

2.

Не пойду я за купца, ни за что не пойду! – За тем разве я так воспитана; училась и по-французски, и на фортепьянах, и танцевать! Нет, нет! Где хочешь, а достань благородного… Что мне в твоем купце! Какой он может иметь вес? Где у него амбиция? Мочалка‑то его, что ли, мне нужна? Лучше умру сейчас, до конца всю жизнь выплачу: слез недостанет, перцу наемся… И пуще всего… чтобы не курносого, беспременно, чтобы был брюнет; ну, понятное дело, чтоб и одет был по-журнальному.

3.

Ну что, если не сбудется то, что говорил он? <…> Ну что, если меня не выдадут? если… Нет, нет; этого не будет! Мачеха делает все, что ей ни вздумается; разве и я не могу делать того, что мне вздумается? Упрямства‑то и у меня достанет. Какой же он хороший! как чудно горят его черные очи! как любо говорит он <…> как пристала к нему белая свитка! еще бы пояс поярче!.. пускай уже, правда, я ему вытку, как перейдем жить в новую хату. Не подумаю без радости[276].

4.

Что людям вздумалось расславлять, будто я хороша? <…> Лгут люди, я совсем не хороша. <…> Разве черные брови и очи мои <…> так хороши, что уже равных им нет и на свете? Что тут хорошего в этом вздернутом кверху носе? и в щеках? и в губах? <…> Нет, хороша я! Ах, как хороша! Чудо! Какую радость принесу я тому, кого буду женою! Как будет любоваться мною мой муж! <…> Да, парубки, вам ли чета я? Вы поглядите на меня <…> как я плавно выступаю; у меня сорочка шита красным шелком. А какие ленты на голове![277]

9. Двойной конкурс красноречия. Команда получает два листка с именами гоголевских персонажей (Селифан, Ляпкин-Тяпкин, Собакевич, Чичиков, Башмачкин) и готовит короткие речи от их имени. Своей речью игрок (персонаж) должен убедить жюри, что именно он должен стать победителем конкурса красноречия.

Пока команды готовятся к выступлению, болельщики работают над листками с заданием: рядом с именами персонажей (Петрушка, Чичиков, Ляпкин-Тяпкин, Левко) написать, что известно о том, как и что они читают.

10. Если есть возможность, команды слушают музыкальные фрагменты, записывают имена композиторов и названия произведений (это могут быть «Майская ночь» Римского-Корсакова, «Черевички» Чайковского, «Мертвые души» Щедрина и т. д.).

11. Какие приметы знакомого гоголевского произведения обнаруживаются в рассказе японского писателя Акутагавы «Бататовая каша»?