Читаем Дети и тексты. Очерки преподавания литературы и русского языка полностью

Автор статьи задается вопросом, стоит ли огульно вычеркивать из людской памяти, из настоящей жизни события минувших дней, старые праздники, людей с их деяниями, сносить памятники, однозначно закрашивать все прошедшее черной краской в угоду нынешним политическим взглядам и веяниям.

Размышляя над этой проблемой, автор описывает ситуацию, когда деятельность чекистов была полностью дискредитирована в глазах народа, и апофеозом этой кампании стал демонтаж памятника Дзержинскому – создателю ЧК.

Автор убежден, что жизнь многогранна, она имеет множество цветов и оттенков. Нельзя все раскрасить лишь в два цвета: белый и черный. Смешавшись, они дадут великое множество оттенков серого. К тому же, переписав историю, вычеркнув из учебников «неприятные» эпизоды, невозможно повернуть жизнь вспять. События, люди, факты останутся, их невозможно изменить, потому что они в прошлом. И если даже их не будет на бумаге, они будут живы в памяти людей, переживших эти события.

Я абсолютно согласна с этим мнением. Недаром народная мудрость гласит: «Кто не помнит прошлого – у того нет будущего».

Путешествуя по Италии и Испании, я видела рядом стоящие памятники королям и революционерам, диктаторам и народу, свергшему их. Улицы и площади носят имена политических деятелей разных эпох и режимов. Это говорит о том, что жители этих стран бережно относятся к своей истории, какая бы она ни была, потому что это ИХ история, а другой у них нет.

В связи с прочитанной статьей сразу на ум приходит роман английского писателя Дж. Оруэлла «1984». Там представители тоталитарной власти стремились переписать историю. Их попытки доходили до абсурда: они изымали подшивки старых газет из библиотек, печатали вместо них новые и под видом старых отправляли обратно.

В повести Т. Толстой «Кысь» пришедшие к власти новые люди изъяли книги, объявив их «заразными», преследовали граждан, помнивших цепь исторических событий.

Общеизвестна фраза, что «историю пишут победители», но тем не менее автор протестует против стирания исторических событий из людской памяти, так как считает, что переписывание истории не меняет ее. То, что было, уже невозможно исправить.

Нужно принимать историю такой, какой она была, не забывать ее, но уметь делать разумные выводы и сопоставлять исторические события с днем сегодняшним, извлекать уроки из прошлого. Недаром говорится: «Кто не помнит прошлого, обречен пережить его снова». И еще: «Кто выстрелит в прошлое из пистолета, в того будущее выстрелит из пушки».

Перейти на страницу:

Похожие книги

Как мы перестраивали советское образование и что из этого вышло
Как мы перестраивали советское образование и что из этого вышло

Эта книга, как и весь проект «Свободная школа», началась со звонка Сереги из Самары в программу «Родительский вопрос», которую я веду на «Радио «КП»:– Верните нам советское образование! Такие обращения в последние годы поступают все чаще. И в какой-то момент я решил, прежде всего для самого себя, разобраться – как мы пришли к нынешней системе образования? Какая она? Все еще советская, жесткая и единая – или обновленная, современная и, как любили говорить в 2000-х, модернизированная? К чему привели реформы 90-х и 2000-х? И можно ли на самом деле вернуть ту ностальгическую советскую школу?Ответы на эти вопросы формулировались в беседах с теми, кто в разные годы определял образовательную политику страны, – вице-премьерами, министрами, их заместителями, руководителями Рособрнадзора и региональных систем образования, знаменитыми педагогами.

Александр Борисович Милкус

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей
Психология развития человека
Психология развития человека

Данная книга занимает центральное положение в структуре «Основ психологической антропологии».Здесь изложены основные подходы к пониманию и объяснению закономерностей психического развития человека, сложившиеся в зарубежной и отечественной психологии. Проанализированы философские и методологические основы принципа развития в психологии и его категориальный строй. Обоснованы антропологическая модель и интегральная периодизация развития субъективной реальности в онтогенезе. Представлено описание ступеней, периодов и стадий развития субъективности человека в пределах его индивидуальной жизни.Изучение каждой главы пособия завершает «Методологическая рефлексия», включающая вопросы для обсуждения и размышления, темы реферативных и курсовых работ, рекомендуемую литературу. Заключает книгу словарь основных понятий.Пособие адресовано не только педагогам и студентам педагогических вузов, но также всем специалистам гуманитарной сферы.

Виктор Иванович Слободчиков , Евгений Иванович Исаев

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей