Девочка с антенной и летающие парты. американские приключения русской учительницы, часть первая

– Точно! Малыш так, видимо, испугался, что в секунду развернулся и стал улепётывать в самую чащу. Бежал он мощно! Ветки и кустарники только так трещали! Нёсся от меня как угорелый. Вы бы это видели! Бежит, семенит, заплетается своими косолапками. А я уже мчалась в противоположную сторону. Бегу, падаю, о кусты царапаюсь. До дома я добралась полуживая, вся в ссадинах и синяках, как после драки. А мои соседи и коллеги объяснили, что неподалёку есть пасека, куда, видно, и забрёл непослушный медвежонок в поисках мёда.

Мой рассказ, который я старалась произносить на двух языках, английском и испанском, всем понравился. Все сидели более или менее спокойно. А я, пока «медвежью» историю рассказывала, заметила, что почти все они понимали английский. Просто многие притворялись, что его не знают. Так они могли валять дурака все уроки, ничего не учить и не отвечать. Да и над преподавателями так легче было «прикалываться».

Но я им пока о свой догадке не сказала, а попробовала начать урок чтения.

Как только я заикнулась о чтении, класс ринулся к матрасам, (кстати, грязным и в пятнах), сложенным в углу. Каждый тащил по матрасу, раскладывал его на полу и затем начинал на нём удобно устраиваться. Большинство просто вытянулись во весь рост на спине, некоторые при этом даже сладко зевнули. Пара ребят улеглась на живот, а одна девочка легла на бок, подперев щёчку рукой, и тоже зевнула во весь рот.

Я стояла, молча смотрела и ничего не понимала. Наконец, я набралась духу и просто спросила:

– А почему вы улеглись на матрасы? Мы же сейчас будем читать.

Ребята закричали:

– Так потому и улеглись! Мы трудные дети, мы особые (господи, да что же они все трудные и особые в этой Америке, подумала я, но промолчала).

– Нам нужны специальные условия для чтения: никакого напряжения, расслабление и комфорт.

– А, понимаю, – сказала я и вспомнила Бабу Яга, свалившегося в полном расслаблении со стола. Мне стало весело.

– Но если вы такие особые, вы, наверное, зато спите стоя?

– Это ещё почему?! – возмутилось несколько человек.

– Да потому что, как только не особый, нормальный человек ложится, у него в организме и в мозгах всё замедляется. Его кровь медленнее движется, его мозг начинает отдыхать и посылает сигнал всем органам: «Ребята, замедляйте ход! Отключайтесь понемногу. Время отдыхать, ни о чём не думать, подремать, а то и соснуть…» Команду «Читать» ваш ум точно не даёт! Спросите у любого доктора.

Но если у вас всё по-особому, то тогда вы должны отключаться, расслабляться и засыпать стоя! Как монахи тибетские…

Они задумались, а я продолжала:

– А вы знаете, что вы можете стать самым крутым классом в школе и научиться читать за 3 урока? Все вы?

– Ну дааааа.. Мы за 7 лет не научились, а тут за 3 урока вдруг научимся? – нудно и тоскливо промямлил самый здоровенный из них.

– Конечно, научитесь. Вы и так уже кое-что читаете, я уверена. Например, когда в компьютерные игры играете, вы читаете команды. А ещё я видела у вас программу бейсбольных игр, и вы её читали.

А чтобы у нас всё получилось, мы будем действительно особыми и читать будем стоя. Представляете, как остальные классы онемеют от зависти, узнав, что вы читаете стоя или расхаживая по классу. Да вы знаменитостями сразу станете!

И я предложила устроить Читальную Эстафету. Один ученик встаёт, берёт книгу, читает один абзац (можно ходить во время чтения, можно спрашивать подсказку, можно помогать друг другу) и потом передаёт книгу тому, кого сам выберет, ну прямо как настоящий учитель. Трое учеников, которые лучше всех прочтут подряд три абзаца, получат благодарственную записку своим родителям.

Все согласились. Осталось выбрать рассказ. Я предложила три. Первый рассказ был о мальчике, приехавшем в США из бедной страны в Южной Америке. Очень скоро он понимает, как ему повезло. Ведь он теперь живёт в самой счастливой и свободной стране в мире. Ученики завопили, что ни за что не хотят читать эту историю, потому что все учителя читают им про счастливую жизнь в Америке, только почему-то у них и их родителей она трудная и тяжёлая.

Вторую книгу предложила завуч. Это был длинный рассказ о недоброй, мстительной учительнице. Учительница обладала злой волшебной силой и могла превращать детей в яблоки, и ученики её очень боялись. Рассказ был такой большой, что его надо было читать много уроков, а дети хотели прочитать какую-нибудь историю с начала и до конца на одном уроке. Я думаю, им просто очень хотелось гордиться собой и важно так сказать родителям после школы: «А мы сегодня целый рассказ за урок прочитали. Стоя!!! Можете себе представить? Или вы мне не верите?».

Так что мы выбрали «Сказку о мудрой черепахе».

Глава XI. Мудрая черепаха, разбившаяся школа и умная курица

Черепаха считала себя по-настоящему мудрой. Да-да, не просто умной черепахой, которая много знает и умеет, а именно мудрой. Она умела умно жить, а не только умно говорить.