Читаем Дневник воспитателя, или Как воспитать счастливого ребёнка, если нет времени и сил полностью

Да, утомительно оказывается воспитывать ребёнка! Мы, как родители не обучены и совершенно не готовы к таким моральным, материальным и физическим трудностям! Я сама отдала своих детей в детский сад в двухлетнем возрасте. Я конечно же старалась не утомлять детей пребыванием в детском саду и по возможности оставляла их дома, потому что сама в детстве была по своей натуре очень домашним ребёнком, не любила ни детский сад, ни лагеря. С детства я сама очень тяжело привыкала к новым людям, к новой компании людей, к новой обстановке. Мне было приятней находиться дома среди своих близких и родных. Вспоминая свои чувства из детства по отношению к детскому саду, я перекладывала эти чувства на своих детей и мне их было жалко. Конечно же ребёнку лучше дома с мамой, но не каждая мама готова взять на себя ответственность возиться целыми днями с ребёнком, играть с ним, обучать его, воспитывать, выслушивать его капризы, при этом не уставать и успевать делать свои дела! И чтобы нам не говорило старшее поколение и какие бы примеры из своей жизни они не приводили, всё равно это действительно тяжёлый труд для современных родителей, ведь современных детей нужно обучить так многому, чтобы подготовить ребёнка к сложной жизни! А нынешние современные родители почти все с ослабленным иммунитетом и низкой энергетикой и сами не готовы к трудностям в этой жизни!

На разговоры с ребёнком человек тоже тратит приличную порцию энергии. Не зря у всех педагогов укороченный рабочий день! Раньше многие удивлялись, от чего же я устаю, ведь я не таскаю весь день мешки с картошкой! К сожалению, человек устаёт, не только таская тяжёлые мешки! Детям требуется энергия, чтобы расти и развиваться. А откуда им брать эту энергию? В первую очередь от окружающих их людей! Общаясь с детьми, мы отдаём часть своей энергии. Сами поразмышляйте, взрослые весь вечер могут сидеть и общаться друг с другом, даже спорить и дискуссировать, а потом разойдутся по домам счастливые и довольные. Во время общения у взрослых происходит энергообмен друг с другом. А теперь представим, как тот же гость, вместо того чтобы веселиться со взрослыми, он идёт играть с детьми в другую комнату. Через пару часов он уже выходит из этой комнаты выжитый как лимон и бежит в свою весёлую компанию к друзьям. Дети бегут за ним в след и кричат: «Поиграй с нами ещё!» А наш гость отмахивается и кричит, что он жутко устал. Вот почему многие мамочки предпочитают водить детей в сад, чем сидеть с ними дома и выслушивать их истерики. А потом, не забывайте, что у каждого человека свой энергообмен. Есть люди экстраверты, которые легко обмениваются энергией с людьми, а есть интроверты, которые отдают свою энергию легко, а восполняют тяжело.

Я как раз являюсь таким человеком – интровертом. Я человек со слабым здоровьем, со слабым иммунитетом и энергетикой, и мне тоже всегда тяжело давалась любая работа. Любая! Не только с детьми. Поэтому, работа с детьми меня утомляет не больше, чем любая другая работа, но само общение с детьми оставляет много приятных впечатлений и положительных эмоций!

И всё же ответьте сами себе по – честному на вопрос: «Зачем вам нужен детский сад?» Только не надо говорить, что у вас ипотека и куча долгов! Дети действительно отнимают очень много сил и энергии, и каждый родитель мечтает хоть немножечко отдохнуть от семейных забот! И основная масса современных родителей решает свои проблемы с детьми с помощью детских садов. И это вовсе не плохо. Это современный подход и современный взгляд современного человека на современную жизнь!


Глава 2. Адаптация детей к детскому саду.

И так, вы решили, что детский сад вам очень нужен, он вам просто необходим! Тогда вы должны знать всё об адаптации ребёнка к детскому саду.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Психология масс и фашизм
Психология масс и фашизм

Предлагаемая вниманию читателя работа В. Paйxa представляет собой классическое исследование взаимосвязи психологии масс и фашизма. Она была написана в период экономического кризиса в Германии (1930–1933 гг.), впоследствии была запрещена нацистами. К несомненным достоинствам книги следует отнести её уникальный вклад в понимание одного из важнейших явлений нашего времени — фашизма. В этой книге В. Райх использует свои клинические знания характерологической структуры личности для исследования социальных и политических явлений. Райх отвергает концепцию, согласно которой фашизм представляет собой идеологию или результат деятельности отдельного человека; народа; какой-либо этнической или политической группы. Не признаёт он и выдвигаемое марксистскими идеологами понимание фашизма, которое ограничено социально-политическим подходом. Фашизм, с точки зрения Райха, служит выражением иррациональности характерологической структуры обычного человека, первичные биологические потребности которого подавлялись на протяжении многих тысячелетий. В книге содержится подробный анализ социальной функции такого подавления и решающего значения для него авторитарной семьи и церкви.Значение этой работы трудно переоценить в наше время.Характерологическая структура личности, служившая основой возникновения фашистских движении, не прекратила своею существования и по-прежнему определяет динамику современных социальных конфликтов. Для обеспечения эффективности борьбы с хаосом страданий необходимо обратить внимание на характерологическую структуру личности, которая служит причиной его возникновения. Мы должны понять взаимосвязь между психологией масс и фашизмом и другими формами тоталитаризма.Данная книга является участником проекта «Испр@влено». Если Вы желаете сообщить об ошибках, опечатках или иных недостатках данной книги, то Вы можете сделать это здесь

Вильгельм Райх

Культурология / Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
Психология общих способностей
Психология общих способностей

Цель данной книги – изложение теоретических оснований психологии общих способностей человека (интеллекта, обучаемости, креативности). В ней анализируются наиболее известные и влиятельные модели интеллекта (Р.Кэттелла, Ч.Спирмена, Л.Терстоуна, Д.Векслера, Дж. Гилфорда, Г.Айзенка, Э.П.Торренса и др.), а также данные новейших и классических экспериментов в области исследования общих способностей, описывается современный инструментарий психодиагностики интеллекта и креативности. В приложении помещены оригинальные методические разработки руководимой автором лаборатории в Институте психологии РАН. Информативная насыщенность, корректность изложения, цельность научной позиции автора безусловно привлекут к этой книге внимание всех, кто интересуется психологией, педагогикой, социологией.

Владимир Николаевич (д. псх. н.) Дружинин , Владимир Николаевич Дружинин

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
54 минуты. У всех есть причины бояться мальчика с ружьем
54 минуты. У всех есть причины бояться мальчика с ружьем

Душный актовый зал. Скучная речь директора. Обычное начало учебного года в школе Оппортьюнити, штат Алабама, где редко происходит что-то интересное.Пока не гремит выстрел… Затем еще один и еще. Парень с ружьем, который отчаялся быть услышанным.Кто над ним смеялся? Кто предал? Кто мог ему помочь, но не стал? Они все здесь, в запертом актовом зале. Теперь их жизни зависят от эмоций сломленного подростка, который решил, что ему больше нечего терять…Абсолютный бестселлер в Америке. Лауреат книжных премий.В русское издание включено послесловие психолога Елены Кандыбиной, в котором она рассказывает о причинах стрельбы в школах и дает советы, как эту ситуацию предотвратить.Используй хештег #54минуты, чтобы поделиться своим мнением о книге.

Марике Нийкамп

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука