Доктор, все идет из детства? Психология воспитания и терпения

Моя младшая дочь во Франции за каждую контрольную, написанную на 20 баллов (это максимальная оценка, и получить ее очень сложно), получает 20 евро. Таким образом за год она накопила сама на гитару, на конное обмундирование и начала копить на лошадь.

Мой совет: не бойтесь материально стимулировать своих детей за хорошую учебу. Это их не испортит. Вас ведь не портит материальная стимуляция за хорошую работу!

Еще о материальных стимулах

Первый и главный довод сторонников материального стимулирования: «Учеба для ребенка как работа для взрослого, а труд должен оплачиваться». Эта формула справедливо критикуется, потому что звучит не совсем верно. Должна оплачиваться и премироваться не сама учеба (мы ведь не станем с вами платить ребенку за сам факт похода в школу), а максимально качественная, отличная учеба.

Второй довод: ребенок научится обращаться с деньгами. Поощряя материально отличную учебу, вы стимулируете школьника учиться считать деньги, планировать расходы, экономить. Ребенок поймет, что родителям приходится прикладывать усилия, чтобы заработать, начнет ценить подаренные игрушки и книжки.

И третий довод: деньги – эффективный стимул. Деньги – действительно эффективный стимул, интересный современным детям. После введения оплаты за оценки ребенок реально начинает учиться лучше, но (!) контраргументом здесь является то, что якобы большинство детей начинают хитрить, пририсовывая себе хорошие оценки и стирая плохие. Но, с другой стороны, контрконтраргументом является то, что так ведут себя практически все дети, и эта проблема решается просто более пристальным контролем со стороны родителей. Если дети вас обманывают, это не проблема детей, это проблема наивных родителей.

Мой совет: стимулировать учебу деньгами можно. Но материально нужно стимулировать не сам факт учебы, а факт отличной учебы.

Ищите учителя!

Когда я был молод, то был, как и все, наивен и глуп. Мне казалось, что мир просто счастлив моему появлению на свет и горит желанием научить меня всему тому, что мне так хотелось знать. Я окончил медицинскую академию и поступил в ординатуру, чтобы стать психиатром, и приготовился, что теперь вся кафедра будет меня два года учить премудростям психиатрии.

Как бы не так. Все на кафедре занимались своими делами, и всем на меня было ровным делом начихать. Я ходил как неприкаянный с учебником под мышкой и пытался найти своего Учителя с большой буквы и стать лучшим Учеником. Учитель не находился.

С подобной проблемой сталкивается практически каждый молодой человек, который чего-то хочет добиться в этой жизни. И многие впадают при этом в отчаяние, разочаровываются в жизни, людях и в себе.

А что нужно делать?

Погоревав немного, я выбрал на кафедре трех лучших специалистов, у которых было чему поучиться. И я обманул их. Я сказал, что у моего больного есть сауна, куда можно бесплатно раз в неделю ходить, и предложил им это. На самом деле за сауну платил я. Они, конечно, согласились, и не могли не взять меня с собой, так как вроде бы неудобно.

Так помимо их желания я стал слушать их разговоры, выпытывать из них знания, книги, советы. Через полгода они привыкли ко мне. Через год начали учить по-настоящему, через два что-то разрешать делать самому.

И все, что я умею теперь, я умею благодаря им. Это мои учителя: замечательные пермские психиатры: Иван Федорович Обросов, Лев Зиновьевич Трегубов, Николай Антонович Шивирев. Низкий вам всем поклон.

Поэтому мой совет прост: неправда, что Учитель всегда сам ищет своего Ученика. Ученик ищет своего Учителя. И чтобы заслужить право на учебу, кто-то моет несколько лет кисточки у мастера, кто-то (как я) печатает экспертизы на машинке, ваши дети и внуки будут делать что-то свое. Главное, объясните им, что это нормально, чтобы они не потерялись в этом непростом мире, где сами по себе мы мало кому нужны. И у них все получится.

Развивающее обучение и школа

Вы знаете, дорогие родители, что на сегодняшний день разработаны методики развивающего обучения не только 6-, 5-, 4- и 3-летних детей, но и новорожденных.