Домашние задания – это вредно! И другие спорные моменты воспитания самостоятельных, уверенных в себе и гармонично развитых детей

Мы пришли бы в ужас, услышав такое от учителя. Прием пищи днем позволяет детям восстановить силы и сосредоточиться на послеобеденных занятиях. То же самое относится и к школьной перемене. Она священна. Ребенок имеет право на перемену в течение учебного дня. И все же, несмотря на то что в школьном расписании предусмотрена перемена, нет никакой гарантии, что детям ее предоставят.

Люси ходит в детский сад. Она очень активный и общительный ребенок, которому трудно усидеть на месте. Когда Люси слишком много болтала с соседом во время занятий или опаздывала, пятилетнюю девочку не выпускали на улицу во время перемены. Шестилетний Райан отвлекался и вовремя не выполнял задания по математике. Учитель заставлял его заканчивать работу во время перемены.

Все дети заслуживают отдыха на перемене, независимо от поведения или успеваемости. Перемена необходима им для здоровья и успешного обучения.

Американская академия педиатрии рекомендует ни в коем случае не лишать детей перемены в качестве наказания. Тем не менее учителя продолжают приучать детей к дисциплине, лишая их перемены, или устанавливают правила, в которых присутствует такая угроза. Это путь наименьшего сопротивления; учителя знают, как дети ждут перемены.

Перемены лишают по разным причинам. В первую очередь из-за поведения, далее следует невыполнение домашней или классной работы, а иногда даже ради дополнительных занятий под видом «особых услуг».

Джек не здоровался и не улыбался людям, поэтому ему предложили дополнительные занятия со школьным психологом. Они играли в разные игры для развития социальных навыков. Но дополнительные занятия для Джека назначили на время, когда социальная активность детей максимальна: большая перемена. Клару, коренную американку, записали на дополнительные занятия по истории ее народа. Ее родители были рады, что она больше узнает об истории и традициях индейцев, но не вместо игр.

Что касается работы в классе, то распространение наказаний в виде лишения перемены ведет к увеличению числа детей, перегруженных домашними заданиями (см. Правило 8: «Запретить домашние задания в начальной школе»). В одной из школ детей лишали перемены, если родители не подписали их прописи. В другой их оставляли в классе из-за нерешенных задач. Детям следует осознавать последствия своих поступков, но наказание должно соответствовать серьезности нарушения. Школьная перемена не имеет никакого отношения к прописям, математике и невыполненным домашним заданиям за исключением одного аспекта: детям необходима перемена, чтобы сосредоточиться.

Исследование, проведенное в 2013 г. Фондом Роберта Вуда Джонсона, показало, что в большинстве (63 %) школьных округов отсутствуют нормы, запрещающие лишение перемены. Политика защиты детей на уровне школьного округа имеет огромное значение для обеспечения доступа школьников к переменам, особенно в двух отношениях: 1) перемен нельзя лишать за плохое поведение, 2) перемен нельзя лишать за невыполнение заданий.

Я уважаю учителей. Я уважаю работников образования и верю, что они найдут альтернативные способы дисциплинировать детей, не лишая их перемены.

Урок физкультуры – это не перемена

В 2011 г. в школе № 101 в Квинсе, в штате Нью-Йорк, половина родителей, чьи дети посещали «нулевой» класс, подписали петицию с требованием увеличить продолжительность перемены. Вместо этого директор ввел дополнительный урок физкультуры.

Занятия физкультурой – это урок. Формальное обучение под руководством учителя. Конечно, дети физически активны во время урока, но, как выяснила Ольга Джаррет, на уроках физкультуры активность зачастую ниже, чем во время перемены. Дети сидят или стоят, ожидая своей очереди или слушая объяснения учителя. Уроки физкультуры очень полезны, но они не приносят детям такой пользы в творческом, эмоциональном и социальном плане, как свободная игра во время перемены. По словам одного из детей, «в спортзале тебе говорят, что делать, а твои друзья играют в другой команде».

Разминка в классе тоже не заменяет полноценной перемены. «Наши ученики всегда в движении, – зачастую говорят учителя. – Они не сидят целый день за партами. Они очень активны».

Но движение само по себе – это еще не все. Взрослые часто путают движение и структурированные занятия с переменой. Спросите любого ребенка, и он тут же объяснит вам: «Перемена – это когда я играю с друзьями», «На перемене я могу пойти куда хочу», «На перемене весело!».