Дотянуться до звёзд

   Афанасенко и Фурцева даже слегка вздрогнули – такие вспышки Первый секретарь выдавал нечасто, стараясь себя контролировать.

   – Пусть дети вырастут, и тогда они сами, по своему желанию, прочитают и «Войну и мир», и Достоевского, и всё, что сами захотят, – продолжил он, успокаиваясь. – А пока не забивайте им головы. Лучше пусть почитают Алексея Толстого. Вот, например, есть у него замечательный роман «Гиперболоид инженера Гарина». Очень хорошо описывает нравы капиталистического мира. Да, я в курсе, что в романе много фактических ошибок, но Толстой был прав в главном – для капиталистов деньги и власть – самое главное и самое притягательное. Заодно и читать будет интересно.

   Ещё хорошо бы разработать единую временнУю линейку и синхронизировать по ней уроки литературы и истории. Чтобы изучение того или иного исторического периода сопровождалось чтением литературного произведения на соответствующую тему. Особенно это важно с 5 по 7 классы, когда ученики изучают историю Древнего мира, Средних веков и историю России.

   Правильнее было бы историю Средних веков и историю России изучать в едином курсе, рассчитанном на 2 года. А то у нас дети часто не могут соотнести по времени историю России и Европы, например, вот, кто правил в Англии, когда у нас правил Иван Грозный? Не знаете? И я не знал, до недавнего времени, пока в энциклопедию не заглянул. А дети и вовсе не знают, потому что энциклопедия дорогая и есть не в каждой семье.

   – Это будет новый и не совсем обычный подход, – заметил Афанасенко. – Но в таком комплексном обучении есть смысл. Стоит попробовать.

   – Вот и попробуйте, – прямо поручил Первый секретарь. – Ещё один важный вопрос, который надо обязательно решить – понятие о половом развитии и безопасном поведении. Вопрос не праздный, большинство негативных явлений, вроде подростковых беременностей – результат незнания элементарных вещей. Понятно, что тема щекотливая, но дети сейчас взрослеют быстро, и очень легко упустить нужный момент. Поэтому поручаю вам, товарищи, проработать этот вопрос вместе с министром здравоохранения Ковригиной и внести в школьную программу какое-то количество установочных лекций, в достаточном объёме, чтобы этот вопрос решить. Обязательно составить лекции так, чтобы дети понимали с первых слов – мы не пытаемся им всё подряд запретить, а стараемся объяснить, как работает человеческий организм, научить и предостеречь, чтобы они сдуру не наделали ошибок, которые потом сложно будет исправить. Понятно, что полностью изжить проблему не удастся, но минимизировать её необходимо.

   Вот, коротко, те проблемы, которые я хотел с вами обсудить.

   Инициативы Первого секретаря были восприняты неоднозначно. Если возврат к проверенным учебникам по математике, обучение алфавиту и чтению в дошкольном возрасте были приняты учителями благосклонно, то в отношении сексуального образования и литературы разгорелись ожесточённые споры. Причём, по поводу литературы споров оказалось намного больше.

   Очень многие с умным видом рассуждали об «утрате целого пласта русской культуры», «профанации образования», «девальвации национального культурного наследия» и тому подобных глупостях. Никита Сергеевич в ответ выступил по радио, с ответами на вопросы учителей, причём в прямом эфире, что ранее почти не практиковалось. О передаче объявили за две недели, вопросы задавали и телеграммами, и по телефону во время эфира. Заранее поступившие вопросы сгруппировали в несколько категорий, и Хрущёв ответил на них разом:

   – Товарищи, разве я сказал: «Запретить Толстого, Тургенева, Достоевского»? Ничего подобного. Я сказал: «Надо использовать в преподавании классовый подход». То есть, разъяснять ученикам, что эти великие русские писатели, классики русской литературы, описывали мир таким, каким видели его сами, со своих социальных позиций. У простого русского крестьянина, а позже и рабочего, не было времени на душевные терзания и глубокие размышления. Он работал по 14-16 часов в день, чтобы прокормить, одеть и обуть всю эту ораву помещиков, тех самых, что описывали Толстой и Тургенев, в то время как эти социальные паразиты сосали кровь из рабочих и продавали крестьян в рабство, разлучая семьи! Вот об этом, за всеми длинными рассуждениями на разные красивые и благородные темы, у нас почему-то забывают! А об этом надо говорить в первую очередь, повторять и ещё раз повторять!

   Лучший из русских писателей 19-го века – это, товарищи, Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин! Вот его в школьную программу надо вводить побольше! Пожалуй, мало кто лучше его обличал пороки царизма и бюрократии. Многое из того, что он написал, остаётся актуальным и сейчас. Бюрократии и у нас хватает. Вот чьи произведения надо детям изучать!