Другая школа 2. Образование – не система, а люди

Я не могу не спросить у автора самой популярной лекции в истории конференции TED (на момент написания этих строк выступление Кена Робинсона посмотрели больше 64 миллионов человек), что же он думает о гаджетах. «Думаю, что противостоять технологиям – это все равно что отрицать электричество: бессмысленно, – говорит Робинсон. – Гаджеты постепенно будут проникать во все сферы нашей жизни. И глупо отрицать, что есть куча способов использовать их во благо. Но… в отличие от книги или фильма, ты не знаешь, куда ребенка заведет использование смартфона. Уже за пять минут он может оказаться где-то в совершенно другом мире, и у этого есть токсичная сторона. Дети в подростковом возрасте неизбежно проходят через стадии принятия, оценивания и поиска своей идентичности. Социальные сети могут ударить по самому больному: дети могут столкнуться с онлайн-травлей и шеймингом, а потом страдать от нервозности и депрессии. Это не вопрос, нужно ли использовать гаджеты, это вопрос – как их использовать. Технологии сами по себе нейтральны. Это как оружие – оно убивает, когда им пользуются люди. Когда мы запрещаем детям играть на шоссе, мы о них заботимся. Желание взрослого забрать в определенный момент у ребенка телефон для меня такое же проявление заботы, а не покушение на права человека. Обучение новому языку требует практики, присутствия здесь и сейчас. Это невозможно с постоянно приходящими на смартфон уведомлениями. Ведь ты как учитель отвечаешь за то, чтобы мы довели что-то до конца. Я сам не беру телефон в спальню. Потому что у меня такая же зависимость, как и у всех остальных».

Кен Робинсон говорит, что одна из проблем современного образования – в том, что мы инфантилизируем детей, не осознавая их способностей. «Свобода – это не просто отсутствие ограничений. Часто креативность проявляется благодаря управляемым ограничениям – и это доказывают сами дети, когда мы предоставляем им ответственность за свои действия и возможность придумать правила, – рассказывает мне Кен. – Важная часть образования – сделать так, чтобы дети думали своей головой. Посмотрите на ситуацию с Брекзитом. Столько людей выступили со своим мнением, хотя даже не понимали, за что они борются. Вы знали, что на следующий день после голосования за выход из ЕС самым популярным запросом в британском «Гугле» было «Что такое Европейский Союз?». У меня есть знакомый, хозяин небольшой цветочной лавки – он привозит цветы из Голландии и продает их в Англии. Я спросил его: «Что думаешь о Брекзите?» – «Мы всей семьей очень волнуемся. Ведь тогда цветы будут задерживать где-нибудь в Роттердаме, а в таких случаях два-три дня – и они завянут. Это будет концом нашего бизнеса». – «А ты голосовал за выход из ЕС?» – «Да, проголосовал». – «Но зачем?» – «Я просто не верил, что это действительно произойдет». Вот почему нам требуется критическое мышление. Креативность рождается из умения размышлять над вопросом с разных сторон и навыка отличать правду ото лжи. Мне кажется важным для образования, что дети с раннего возраста получат возможность высказывать свое мнение о тех или иных вещах. Это часть процесса познания мира. Но еще важнее, чтобы учитель поощрял желание детей больше узнать об этих вопросах – так, чтобы их взгляды были основаны на понимании того, о чем они говорят».

Больше шести лет я изучал, как работает наше внимание в социальных сетях – и почему одними текстами мы делимся, в то время как другие оставляют нас равнодушными. После двух лет посещений школьных уроков в разных странах мира я пришел к парадоксальному выводу: хороший урок и хороший пост в социальных сетях устроены совершенно одинаково. Больше того, мы увлекаемся и изучаем что-то с удовольствием и интересом ровно по тем же причинам, по которым выбираем любимую книгу или любимый фильм.

Как журналист, я знаю, что сегодняшняя задача автора состоит из трех пунктов: привлечь внимание, удержать внимание и… заставить поделиться текстом. У хорошей публикации (той, что мы сохраняем себе на память и с гордостью публикуем у себя на странице) есть два пункта: мгновенный эмоциональный отклик читателя и его идентификация. Ощущение, что это «про нас», – фундамент любого успешного текста и залог того, что мы увлечемся содержанием.