Easy English in Russian, или Я в английском – дуб!

_{(1.Tom’srelative}. _{2. Thisboy’sball. 3. Ella’sparents. 4. Thatman’swife. 5. Myfriend’sname. 6. Ourcat’skitten. 7. Thisstudent’sbook. 8. Mymother’sbrother}. _{9. Myaunt’sson. 10. Kate’sphonenumber}.₎

Думаю, разобрались и смогли правильно расставить и апострофы и окончания “s”. Но вот незадача, множественное число существительных ведь тоже образуется при помощи того же окончания, только уже без апострофа. А что, если нужно сказать не «Мяч это мальчика», а «Мяч этих мальчиков».

Мальчики – boys – “s” здесь показывает множественное число. Для того, чтобы указать, что мяч им принадлежит, поставим всего лишь апостроф после слова – boys’. И не будем ещё раз повторяться с “s”. В этом случае притяжательный падеж будет виден только в написании, а в разговорной речи – понятен только из контекста. These boys’ ball.

Это правило действует для всех существительных, кроме, конечно, исключений. A child –ребёнок, children – дети. У этого слова нет окончания “s” для образования множественного числа, поэтому мы смело можем добавить после него “s” с апострофом, для выражения принадлежности.

Мяч этих детей – These children’s ball.

или даже

Мячи этих етей – These children’s balls.

Собрали все полученные знания вместе и погнали:

1.Муж миссис Смит                   6. Машина того мужчины

2.Родители моего отца                  7. Имена моих друзей

3.Ручка нашего учителя                  8. Мечта моих родителей

4.Внучка их бабушки и дедушки            9. Игра наших детей

5.Книги тех студентов                  10. Дочь мистера Брауна

_{(1.MrsSmith’shusband. (мужчей}? _{Миссис Смит}. _{’sздесьпритяжательныйпадеж}) 2. _{Myfather’sparents. (родителичьи}? _{Моегопапы}. _{’sздесьпритяжательныйпадеж) 3. Ourteacher’spen. (ручкачья}? _{Нашегоучителя}. _{Тожесамое – ’sздесьпритяжательныйпадеж ) 4. Theirgrandparents’ granddaughter. (бабушкаидедушкаоднимсловом – grandparents}. _{Это существительное во множественном числе с окончанием –s. Ещё раз “s}” не дублируем, даже если хотим выразить принадлежность. Апострофа _{в данном случае уже достаточно}). 5. _{Those students’ books. (Студенты во множественном числе}. _{Притяжательный падеж выражается только апострофом}). 6. _{That man’s car. (Машина чья}? _{Того мужчины}. _{здесь притяжательный падеж). 7. My friends’ names}. _{(friends – Друзья во множественном числе. Ещё раз “s}” не дублируем, даже если хотим выразить принадлежность. Апострофа в данном случае уже достаточно) 8. _{My parents’ dream. (Ещё раз “s” не дублируем) 9. Our children’s game. (Дети во множественном числе - children, смело добавляем ‘s для выражения принадлежности). 10. Mr Brown’s daughter. (Вопросы???)}

Быть или не быть? Да была не была!

Настоящее to be

Вот так, медленно, но верно, мы подходим к составлению предложений. Если вы внимательны и любознательны (а это однозначно так и есть!), то наверняка заметили, что, в некоторых предложениях из предыдущих упражнений, помимо знакомых уже вам слов, есть какие-то is и are. Слышали когда-нибудь, как англичане говорят на русском? Я есть Джэк. Мы есть из Америка. Так же как нам не понятно использование этого «есть», так и для них непонятно его НЕ использование. Запомните, если в русском предложении нет какого-либо действия, смело ставьте форму глагола to be (am, is или are) после подлежащего. Как говорится, для связки слов в предложении.

Посмотрите на таблицу. В первой колонке вы увидите, как правильно составлять утвердительные предложения, во второй – отрицательные, в третьей – как задать вопрос. В скобках приведены краткие формы, которые часто используются в разговорной речи. А если вы пишете официальные письма, тогда используются полные, а не сокращённые формы.

Как видите из таблицы, не так уж и страшен этот to be. Иногда я его в шутку называю королём всех глаголов. Сам он не часто появляется в предложениях, а отправляет на работу своих подчинённых, а именно:

am – только с местоимением I

is c he, she, it

are с we, you, they.