Читаем Экологическая безопасность газокомпрессорных станций. Часть 1 полностью

Экологический риск – количественная оценка устойчивости различных компонентов окружающей среды и возможности возникновения необратимого разрушения среды обитания человека (биосферы). Риск является вероятностной характеристикой появления негативных изменений в окружающей природной среде, вызванных воздействием хозяйственной и иной деятельности, чрезвычайными ситуациями природного и техногенного характера, с учетом величины возможных ущербов.

Количественно величина риска R может быть определена как произведение вероятности возникновения негативного воздействия W на величину ущерба U, причиненного окружающей среде, имуществу и здоровью человека данным воздействием:

R = WU

Вероятность негативного воздействия зависит от многих факторов, в том числе:

• от конструкции установки и ее технического состояния;

• применяемой технологии, используемого сырья;

• уровня подготовки кадров;

• уровня технологической дисциплины;

• степени аварийности производства;

• уровня правовой обеспеченности деятельности;

• уровня знаний об окружающей среде и о возможных последствиях данного воздействия и др.

Величина ущерба в первую очередь будет определяться:

• масштабом производства;

• значимостью воздействия, его видом и величиной;

• чувствительностью окружающей среды;

• уровнем мероприятий по ликвидации последствий негативного воздействия и др.

Концепция риска включает в себя два элемента: оценку риска и управление риском.

Оценка риска – это научный анализ его происхождения, определение степени опасности в конкретной ситуации. Экологические показатели ущерба в этом случае: разрушение биоты; вредное, порой необратимое воздействие на экосистемы; ухудшение качества окружающей среды, связанное с ее загрязнением; повышение вероятности возникновения специфических заболеваний; отчуждение земель; гибель лесов, озер, рек, морей и т. п.

Управление риском – это анализ самой рисковой ситуации, разработка и обоснование управленческого решения, направленного на уменьшение риска, поиск путей сокращения риска.

Первым этапом оценки риска является определение реальной опасности для человека и окружающей среды. Здесь большая роль отводится научному исследованию. При идентификации опасности необходимо определить, что представляет собой опасность, какова вероятность возникновения данного опасного явления и вероятность неблагоприятных последствий. На рассматриваемом этапе процедуры оценки риска анализ ведется на качественном уровне.

Второй этап – это количественная оценка воздействия: оценка получаемых доз, если она доступна, продолжительности воздействия и численности лиц, которые подвергаются данному воздействию. Если это возможно, оценка воздействия опирается на фактические данные мониторинга загрязнения различных компонентов окружающей среды (атмосферный воздух, воздух внутри помещений, почва, питьевая вода, продукты питания). Если этот подход неосуществим, то используют различные математические модели рассеивания атмосферных выбросов, их оседания на почве, диффузии и разбавления загрязнителей в грунтовых водах или открытых водоемах.

Третий этап – это определение зависимостей между уровнем воздействия и вероятностью изменений в здоровье человека или в состоянии окружающей среды.

Фактор экологического риска существует на любых производствах, независимо от мест их расположения. Однако существуют регионы, где, в сравнении с более экологически благополучными районами, во много раз превышены вероятность проявления негативных изменений в экосистемах, а также вероятность истощения природно-ресурсного потенциала и, как следствие, величины риска потери здоровья и жизни для человека. Эти регионы получили название зон повышенного экологического риска. К таким регионам относятся северные территории России, где преимущественно расположены месторождения нефти и природного газа.

Также можно выделить предприятия и отрасли, которые имеют повышенный уровень экологического риска. Топливно-энергетический комплекс России характеризуется высокой экологической опасностью в связи с масштабностью производства, значимостью производимых воздействий и, к сожалению, недостаточно высоким уровнем технологии и технологической дисциплины.

Именно поэтому при подготовке специалистов топливно-энергетической отрасли необходимо уделять большое внимание вопросам экологической безопасности, оценки экологического риска и возможным путям решения экологических проблем.

Перейти на страницу:

Похожие книги

115 сочинений с подготовительными материалами для младших школьников
115 сочинений с подготовительными материалами для младших школьников

Дорогие друзья!Сочинение – это один из видов работы по развитию речи, который предполагает самостоятельное, продуманное изложение вами своих мыслей в соответствии с требуемой темой.Работа над сочинением развивает мышление, речь, позволяет выразить свой взгляд на мир. Такой вид работы способствует осознанию окружающего мира, действительности, самих себя. Кроме того, сочинение учит аргументированно доказывать и отстаивать свою точку зрения.В данном пособии вы найдёте методику написания сочинений, а также различные виды сочинений с планами и подготовительными материалами.Не забывайте, что сочинение – это прежде всего творческая работа, которая не терпит шаблона. Советуем вам не использовать представленные в пособии сочинения для бездумного, механического переписывания их в свои тетради. Наши сочинения – это возможные варианты раскрытия определённых тем, которые, надеемся, помогут вам при создании самостоятельных текстов.Желаем успехов!

Ольга Дмитриевна Ушакова

Детская образовательная литература / Школьные учебники и пособия, рефераты, шпаргалки / Книги Для Детей
Почему не иначе
Почему не иначе

Лев Васильевич Успенский — классик научно-познавательной литературы для детей и юношества, лингвист, переводчик, автор книг по занимательному языкознанию. «Слово о словах», «Загадки топонимики», «Ты и твое имя», «По закону буквы», «По дорогам и тропам языка»— многие из этих книг были написаны в 50-60-е годы XX века, однако они и по сей день не утратили своего значения. Перед вами одна из таких книг — «Почему не иначе?» Этимологический словарь школьника. Человеку мало понимать, что значит то или другое слово. Человек, кроме того, желает знать, почему оно значит именно это, а не что-нибудь совсем другое. Ему вынь да положь — как получило каждое слово свое значение, откуда оно взялось. Автор постарался включить в словарь как можно больше самых обыкновенных школьных слов: «парта» и «педагог», «зубрить» и «шпаргалка», «физика» и «химия». Вы узнаете о происхождении различных слов, познакомитесь с работой этимолога: с какими трудностями он встречается; к каким хитростям и уловкам прибегает при своей охоте за предками наших слов.

Лев Васильевич Успенский

Детская образовательная литература / Языкознание, иностранные языки / Словари / Книги Для Детей / Словари и Энциклопедии