Читаем Экологическая безопасность газокомпрессорных станций. Часть 1 полностью

Переход от чисто ресурсного потребительского подхода к пониманию необходимости сохранения естественной природы начал осуществляться только во второй половине XX века. Осмысление происходящего и необходимость выработки новых принципов, основанных на Концепции экологически устойчивого развития, нашли отражение в докладе Комиссии ООН по окружающей среде и развитию «Наше общее будущее» (1987 г.). В 1992 г. в Риоде-Жанейро 178 государств подписали программные документы конференции ООН по окружающей среде и развитию – Декларацию Рио и «Повестку дня на XXI век», в которых проводилась основная мысль о необходимости превращения любого вида хозяйственной деятельности в экологически безопасную, что может быть осуществлено в ходе структурной, технологической и институциональной перестройки и пересмотра ценностных установок общества.

Необходимость выполнения этих требований признана и в России, причем для нашей страны решение этих экологических задач является важным залогом будущего экономического развития. Если не будет проведена коренная перестройка структуры экономики в сторону высокотехнологичных отраслей, не может быть и речи о выживании страны как великой державы, а экономика ее примет колониальный сырьевой характер. Необходимо более жесткое государственное регулирование процессов природопользования, требуется создание надежных экономических рычагов, обеспечивающих действенную экологическую политику. Кроме того, необходимо внедрение нового политического и экологического мышления, суть которого сводится к приоритету экологических факторов при решении любой экономической задачи, какой бы важной и неотложной она не казалась с сиюминутных позиций. Особенно важно освоение основ экологии хозяйственными руководителями, предпринимателями, менеджерами.

Центральное место в понятии устойчивого развития общества занимает проблема учета долгосрочных экологических последствий принимаемых сегодня экономических решений. Как показывает история человечества, проекты и мероприятия, осуществляемые в соответствии с природными закономерностями, на длительном временном интервале оказываются экономически эффективными. И наоборот, экономические проекты, приносящие быстрые и значительные выгоды, но осуществляемые без учета долгосрочных экологических последствий, зачастую оказываются убыточными. Тем самым для длительного интервала времени верен простой принцип: «что экологично, то экономично».

При выработке экологической политики, в зависимости от решаемых задач, возможно использование нескольких подходов для регулирования воздействия на окружающую среду. Любой подход является системным, т. к. главный объект экологии – экологическая система.

Согласно общей теории систем, система – это реальная или мыслимая совокупность частей, целостные свойства которой определяются взаимодействием между частями (элементами) системы. Главными элементами систем, рассматриваемых в экологической политике, являются источники воздействия (точечные и диффузные выбросы, сбросы, отходы) и объекты воздействия (компоненты окружающей среды, здоровье, культура, благосостояние людей).

В зависимости от используемого подхода в модели системы рассматриваются более детально элементы подсистем – источники воздействия (ИВ) и объекты воздействия (ОВ).

Ниже перечислены три основных подхода к анализу систем и принятию решений в экологической политике:

– территориальный:

• система – рассматриваемая территория;

• ИВ – источники организованных и неорганизованных воздействий;

• ОВ – качество воздуха, воды, здоровье населения и др;

– ресурсный:

• система – ресурс (вода, воздух, почва, лес и др.) территории;

• ИВ – любая деятельность, влияющая на качественные и количественные параметры ресурса;

• ОВ – качественные и количественные параметры ресурса;

– отраслевой:

• система – совокупность предприятий отрасли (например, магистральный газопровод);

• ИВ – точечные и диффузные источники воздействия на ОС (например, технологические и фугитивные выбросы природного газа);

• ОВ – показатели качества окружающей среды (например, качество воздуха, состояние биоты, экономические показатели).

В каждом конкретном случае при моделировании системы (территории, отрасли, предприятия и др.) выбирают:

Перейти на страницу:

Похожие книги

115 сочинений с подготовительными материалами для младших школьников
115 сочинений с подготовительными материалами для младших школьников

Дорогие друзья!Сочинение – это один из видов работы по развитию речи, который предполагает самостоятельное, продуманное изложение вами своих мыслей в соответствии с требуемой темой.Работа над сочинением развивает мышление, речь, позволяет выразить свой взгляд на мир. Такой вид работы способствует осознанию окружающего мира, действительности, самих себя. Кроме того, сочинение учит аргументированно доказывать и отстаивать свою точку зрения.В данном пособии вы найдёте методику написания сочинений, а также различные виды сочинений с планами и подготовительными материалами.Не забывайте, что сочинение – это прежде всего творческая работа, которая не терпит шаблона. Советуем вам не использовать представленные в пособии сочинения для бездумного, механического переписывания их в свои тетради. Наши сочинения – это возможные варианты раскрытия определённых тем, которые, надеемся, помогут вам при создании самостоятельных текстов.Желаем успехов!

Ольга Дмитриевна Ушакова

Детская образовательная литература / Школьные учебники и пособия, рефераты, шпаргалки / Книги Для Детей
Почему не иначе
Почему не иначе

Лев Васильевич Успенский — классик научно-познавательной литературы для детей и юношества, лингвист, переводчик, автор книг по занимательному языкознанию. «Слово о словах», «Загадки топонимики», «Ты и твое имя», «По закону буквы», «По дорогам и тропам языка»— многие из этих книг были написаны в 50-60-е годы XX века, однако они и по сей день не утратили своего значения. Перед вами одна из таких книг — «Почему не иначе?» Этимологический словарь школьника. Человеку мало понимать, что значит то или другое слово. Человек, кроме того, желает знать, почему оно значит именно это, а не что-нибудь совсем другое. Ему вынь да положь — как получило каждое слово свое значение, откуда оно взялось. Автор постарался включить в словарь как можно больше самых обыкновенных школьных слов: «парта» и «педагог», «зубрить» и «шпаргалка», «физика» и «химия». Вы узнаете о происхождении различных слов, познакомитесь с работой этимолога: с какими трудностями он встречается; к каким хитростям и уловкам прибегает при своей охоте за предками наших слов.

Лев Васильевич Успенский

Детская образовательная литература / Языкознание, иностранные языки / Словари / Книги Для Детей / Словари и Энциклопедии