Электронный портфолио в образовании и трудоустройстве

По мнению Т.Г. Новиковой, М.А. Пинской, А.С. Прутченкова, Е.Е. Федотовой, на основании вышеописанных вариантов портфолио можно конструировать либо «комплексные» модели портфолио (включающие в себя описанные типы в качестве своих разделов), либо «простые» (реализующие один из названных типов). Приведем примеры:

1. Портфолио, состоящий из трех разделов (наиболее объемный): раздел документов + раздел работ + раздел отзывов.

2. Портфолио, состоящие из двух разделов: раздел документов + раздел работ; либо раздел документов + раздел отзывов; либо раздел работ + раздел отзывов.

3. Портфолио «простые» (три варианта, то есть «в чистом виде» либо портфолио документов, либо портфолио работ, либо портфолио отзывов).

Результаты эксперимента по использованию портфолио в предпрофильной подготовке и профильном обучении показали, что наиболее эффективными и востребованными являются комплексные модели портфолио [16].

Обобщая данные по содержанию портфолио учащихся общеобразовательных учреждений, можно утверждать, что портфолио школьника содержит информацию о пройденных им профильных и элективных курсах (табл. 5), олимпиадах и конкурсах, в которых он принял участие, а также о его достижениях в системе дополнительного образования, довузовской подготовки, иных образовательных учреждениях, пройденных практиках, выполненных проектах и творческих работах. В целом портфолио выпускника школы может иметь следующий вид (табл. 5).

Таблица 4

Примерное содержание портфолио отзывов [16]

Необходимо отметить, что до недавнего времени во многих российских школах учащиеся собирали портфолио в бумажном варианте. Анализ теоретических разработок и опыта использования портфолио в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации показал, что в последнее время в свете новых требований к информационной компетентности учащихся общей тенденцией стало появление новых форм портфолио, основанных на применении современных информационных технологий, – электронного портфолио и паспорта компетенций/квалификаций, ориентированных на новые образовательные цели.

Таблица 5

Портфолио выпускника

Проведенный анализ позволяет утверждать, что портфолио:

отражает способы и результаты профилизации учащегося, содержит информацию о предметах и курсах, пройденных в ходе профильного обучения, о практиках, проектно-исследовательской деятельности и др.;

отражает результаты индивидуальной образовательной активности учащегося;

является наиболее эффективным средством мониторинга динамики результатов обучения по индивидуальному учебному плану;

отражает устойчивые и пролонгированные образовательные результаты, являющиеся важной информацией для вуза или иного адресата;

может использоваться вузами в качестве дополнительной информации об абитуриенте - выпускнике средней школы при собеседовании либо учитываться наряду с результатом экзаменов в качестве составляющей суммарного рейтинга абитуриента;

свидетельствует о способностях старшеклассника как будущего абитуриента, о его самоорганизации и коммуникативных навыках;

отвечает интересам ученика, школы, вуза и системы дополнительного образования и может стать эффективным средством взаимодействия – одним из основных документов, отражающим в себе сетевые формы получения образования школьниками (рис. 4).

Рис. 4. Е-портфолио выпускника старшей школы с позиции сущностных характеристик для следующей ступени образования