Энциклопедия психодиагностики через линию и цвет. Быстро. Просто. Легко

16. Методика «Два дома»

Авторы: И. Вандвик, П. Экблад

Цель: диагностики сферы общения.

Данная методика предложена И. Вандвик, П. Экблад в 1994 г. и предназначена для диагностики сферы общения.

Важно определить круг значимого общения, особенности взаимоотношений в группе, выявление симпатий к членам группы.

Материал и оборудование: лист бумаги, красный и чёрный карандаши (фломастеры). Стимульный материал: лист бумаги, на котором нарисованы 2 стандартных домика. Один из них побольше, красного цвета, другой – поменьше, чёрного цвета.

Исследование проводится строго индивидуально. Сначала кратко обсуждается, в каком доме живёт испытуемый.

В ситуации диагностики ребёнка психолог предлагает: «А теперь давай выстроим для тебя прекрасный, красный, красивый дом». (И рисует на глазах у ребёнка красный дом, ещё и ещё раз подчёркивая его привлекательность). «А теперь давай этот прекрасный дом заселим. Конечно, в нем будешь жить ты, ведь мы его для тебя и построили! (Около дома записывается имя ребёнка). А кто ещё? Здесь, в этом новом доме могут жить все, кого ты захочешь поселить с собой, не важно, живете вы сейчас рядом или нет. Поселяй, кого хочешь!» Когда ребёнок называет будущего обитателя красного дома, психолог записывает новое имя и как можно более нейтрально интересуется, а кто это.

Записав двух-трёх новосёлов в красный дом, психолог рисует рядом ещё один дом – чёрный, но никак его не характеризует. «Может быть, кого-то ты не захочешь поселить рядом с собой в красный дом. Но надо, чтобы им тоже было где жить». (В классическом варианте проведения этой методики оба дома рисуются сразу. Но это получается слишком грубо, навязчиво, поэтому о чёрном доме лучше вспомнить потом, как бы между прочим.) Ни в коем случае не сообщается, что этот дом плохой или чем-то хуже красного. Чёрный дом вообще не оценивается, это просто другой дом.

Если чёрный дом не заполняется жильцами, ребёнка к этому мягко побуждают: «Что же, этот дом так и будет стоять пустой?» После этого список жильцов обоих домов дополняется.

Если кто-то из реального окружения ребёнка вообще не упомянут, то психолог может спросить о нем впрямую: «Ой, а учительницу (или бабушку) мы вообще никуда не поселили. А ведь ей тоже надо где-то жить?!» Разумеется, этот вопрос тоже задаётся нейтральным тоном, и ни в коем случае не в акцентированной форме: «Ты поселишь учительницу с собой или отдельно?»

При диагностики взрослого человека или подростка – испытуемому предлагается просто заселить оба дома, в случае затруднений, психолог задаёт побуждающие к выбору вопросы, типа «если бы было необходимо, кого бы Вы тогда поселили в этот дом?». Взрослого человека важно спросить какой дом он считает красивым, более привлекательным из представленных, и почему.

Обработка и анализ результатов:

Результаты этой методики интерпретируются «впрямую», без символической дешифровки. Учитываются и количественные показатели (сколько людей испытуемый охотно вселяет в свой дом), и, главное, показатели качественные. Очень важно, куда поселит испытуемый членов своей семьи (поэтому методику «Два дома» лучше проводить не в их присутствии), других окружающих людей.

В практических тетрадях отмечаются фамилия, имя, возраст испытуемого, дата проведения задания, а также наиболее яркие реакции, высказывания. Материал задания прилагается.

На основе проведённого анализа формируется вывод об общих выявленных в ходе задания особенностях общения.

Стимульный материал к методике представлен.

17. Методика «Лесенка»

Автор: Т. В. Дембо, С. Я. Рубинштейн

Цель: данная методика предназначена для выявления системы представлений человека о том, как он оценивает себя сам, как, по его мнению, его оценивают другие люди и как соотносятся эти представления между собой. Также методика даёт картину жизненной активности личности.

Материал и оборудование: нарисованная лесенка, отдельная фигурка человечка, лист бумаги, карандаш (ручка). Я бы предложила испытуемому самому нарисовать себя на выбранной ступеньке лестнице, причём дополнительно будет интересна интерпретация теста «рисунок человека»,

представленная выше.

Процедура исследования: методика проводится индивидуально. Процедура исследования представляет собой беседу с использованием определённой шкалы оценок, на которой испытуемый сам помещает себя и предположительно определяет то место, куда его поставят другие люди.

Инструкция:

Испытуемому дают листок с нарисованной на нём лестницей и объясняют значение ступенек (степень успешности: успешный – неуспешный, степень принятия по моральным качествам: хороший – плохой человек). Важно проследить, правильно ли понял испытуемый ваше объяснение. В случае необходимости следует повторить его. После этого задают вопросы, ответы записывают.

Анализ результатов: