Энциклопедия психодиагностики через линию и цвет. Быстро. Просто. Легко

Обычно на рисунке «Семья, которую хочу» нередко «исчезает» кто-то из истинной семьи или же появляются сомнительные родственники, о которых мало кто и знал. Художник или «укорачивает», или «удлиняет» свою семью, производя в ней лишь понятную ему замену и смену декораций. Когда же видимой замены нет, тогда обычно на втором рисунке последовательность расположения фигур членов семьи иная и отличается намного от той, которую мы видели при пробе «Моя семья». Как правило, почти все родственники почему-то меняются местами. И если вдруг отец художника держал его в «ежовых рукавицах» и из-за этого был первым на рисунке «Моя семья», то вторая проба расставляет все как надо. Поэтому, когда испытуемый все-таки решает в новой семье «оставить» даже и такого папу, то он рисует его в отдалении от всех и после всех.

Очень важно сделать анализ двух методик – «моя семья» и «семья, которую я хочу», исходя из интерпретации «моя семья». Важно проанализировать все изменения и замены на рисунках, в результате чего вы увидите как обстоят дела на самом деле и к чему стремится испытуемый, что для него важно и как он видит позитивную динамику в развитии семьи.

21.Физиономический тест

Автор: В. В. Кунин

Цель: диагностика настроения.

Физиономический тест Кунина (разработан американскими психологами) применяется для экспресс-диагностики настроения. Особую ценность он представляет для психологов, обследующих большие коллективы (например, трудовые) с целью определения «уровня настроения» в текущей ситуации. Допустимо использовать его многократно на том же стимульном материале.

Процедура проведения: Испытуемому даётся следующая инструкция:

– Перед Вами находятся шесть карточек, на которых изображено лицо одного и того же человека, но находящегося в разных состояниях. Выберите ту карточку, на которой изображён человек в таком состоянии, которое больше всего соответствует Вашему настроению в данный конкретный момент.

Психолог записывает номер карточки, выбранной данным человеком, и переходит к следующему испытуемому.

Стимульный материал:

Номера карточек (соответственно расположению выше):

Обработка результатов:

Настроение можно рассматривать по следующим шести уровням:

1. Очень плохое настроение, связанное либо с сильной усталостью, перенапряжением, либо гневом.

2. Плохое настроение.

3. Пониженное настроение, связанное с некоторой раздражительностью, фрустрированностью.

4. Спокойное, уравновешенное настроение.

5. Хорошее настроение: человек бодр, уверен в своих силах, испытывает удовольствие от того, чем занимается в настоящий момент.

6. Очень хорошее настроение: оптимистичность, ощущение счастья, доброжелательность по отношению ко всем.

22.Оценка уровня притязаний

Автор: Ф. Хоппе

Объективный тест личности.

Цель: предназначен для изучения таких личностных особенностей, как: самолюбие, самооценка, уровень притязаний, а также адекватности или неадекватности его формирования в зависимости

от успеха или неуспеха.

Стимульный материал представляет собой набор несложных заданий, воспринимаемых как тест на общую эрудицию. Перед началом тестирования

испытуемому даётся следующая инструкция:

«Перед Вами разложены два ряда карточек от 1 до 12 и от 1а до 12а. Каждая карточка содержит задание, сложность которого возрастает соответственно номеру карточки. Карточки с одинаковыми номерами имеют задания одинаковой сложности. Вы можете поочерёдно выбирать карточку с любым номером и давать ответ на задание в карточке. Время решения строго ограничено и фиксируется по секундомеру».

В процессе выполнения испытуемым заданий теста психолог, следя по секундомеру, может по своему усмотрению увеличивать или уменьшать время для выполнения задания и тем самым произвольно создавать ситуацию «успеха» или «неуспеха». Это обстоятельство придаёт данной методике экспериментальный характер. Порядок выбора (№ карточек) фиксируется в протоколе. Выполненные задания отмечают знаком «+», невыполненные – знаком «-».

При оценке результатов психолога должны интересовать не интеллектуальные возможности испытуемого (объем его знаний), а особенности его поведения в зависимости от успеха или неуспеха, наличие или отсутствие тенденций к усложнению задания (формирование уровня притязаний). У людей с устойчивым характером колебания в выборе (переход к лёгким задачам после неудач и более сложным после успеха) носят плавный характер, а при эмоциональной неустойчивости личности эти колебания более резки. После небольшого успеха они могут выбрать самую трудную задачу а после однократной неудачи – самую лёгкую. При выборе, не зависящем от успеха или неуспеха необходимо дополнительное исследование, т.к. речь может идти о нарушениях психической деятельности (в случаях, когда испытуемый не проявляет никаких эмоциональных реакций при выполнениях заданий «успеха» и «неуспеха», т.е. безразличен, пассивен).