Энциклопедия психодиагностики через линию и цвет. Быстро. Просто. Легко

Примечание: Безделье и лень не являются неуспехом, так как здесь речь не идёт о невыполнении какой-либо деятельности, поэтому «m» не учитывается. Также и в тех случаях, когда ученик не выполняет домашнего задания или невнимателен, «m» не учитывается. Если же эти недостатки влекут за собой невыполнение поставленных задач (например, контрольная работа), то учитывается «m».

7. Тема неуспеха («Thm»). «Thm» – это оценочная категория. Она учитывается в рассказе при наличии определённых категорий неуспеха и при отсутствии категорий успеха за исключением инструментальной деятельности («I»), «Thm» учитывается:

а) Если из категорий неуспеха присутствуют по крайней мере «Вm» или «m».

Б) Если из категорий успеха не присутствует ничего, кроме «I».

В отношении рассказов, удовлетворяющих обоим этим требованиям, можно предположить, что содержащаяся в них целенаправленная деятельность определяется скорее страхом перед неуспехом, чем надеждой на успех. Наличие других, не связанных с успехом или неуспехом побочных тем, не влияет на учёт «Thm».

Общие положения.

1. Каждая категория обоих ключей учитывается только тогда, когда соответствующее высказывание относится к деятельности. Высказывания должны относиться к тематическому комплексу: «работа», «достижение и профессия». Если на передний план выдвигаются другие темы, например, социальные: общение, престиж, боязнь начальства или другие: удовольствие, игра, агрессия и т.д., то здесь речь не идёт о деятельности, направленной на достижение.

2. Высказывания по поводу деятельности, которая квалифицируется как возможная или вероятная, рассматриваются как определённые и учитываются за исключением случаев, когда в дальнейшем чётко указывается отсутствие вероятности или малая вероятность этого события.

3. Безразлично, относится ли высказывание во времени к прошлому, настоящему или будущему.

4. «Е» и «Еm» учитываются только тогда, когда речь идёт о мыслях или высказываниях героев рассказа, а не об объективной констатации, мнении и комментариях рассказчика.

5. Высказывания, связанные с 3-м вопросом инструкции, рассматриваются в качестве мнений, высказываний, намерений людей, описанных в рассказе, даже если это специально не указывается (если только в тексте это явно не отрицается).

6. Категории обоих ключей могут учитываться на основании двух или более высказываний в рассказе. Противоположные категории обоих ключей, как например, «Е» и «Еm», «g+» и «g-», могут учитываться в одном рассказе одновременно.

7. Если неясно, к какой категории относится высказывание, и это невозможно разрешить при помощи ключа, то ни одна оценка не учитывается в количественных показателях.

Интерпретация:

Опыт работы с методикой показал, что средний уровень выраженности интенсивности мотивации достижения составляет 12 баллов, а мотивации избегания неудачи – 6, то есть соотношение их в среднем 2/1. Помимо количественной обработки производится – содержательная интерпретация рассказа. Здесь следует обратить внимание на следующие моменты:

– тематический комплекс;

– наличие потребности достижения успеха или избегания неудачи;

– чем определяется деятельность достижения – надеждой на успех или ожиданием неуспеха;

– перспективы удовлетворения потребностей;

– препятствия для удовлетворения потребностей (внутренние и внешние);

– отношение к преодолению препятствий (активное и пассивное);

– средства преодоления;

– наличие других потребностей.

Рассказы, составляемые испытуемыми, почти всегда содержат гораздо больше, нежели позволяет выделить предлагаемый ключ. Для более полной характеристики мотивационно-потребностной сферы испытуемого целесообразно использовать разработки по анализу материалов тематического апперцептивного теста Мюррея. По результатам всех шести рассказов составляется общее заключение об особенностях мотивации достижения испытуемого.

Обращается внимание на то, как количественно выражены и соотносятся мотивация достижения успеха и мотивация избегания неудач. Раскрывается сфера достижения. Описываются перспективы удовлетворения потребностей, препятствия, которые стоят на пути их удовлетворения, причины блокировки потребностей, средства преодоления неуспеха. По мнению Л. Н. Собчик, опыт применения мотивационного теста в комплексе с другими психодиагностическими методиками: СМИЛ, МЦВ – метод цветовых выборов, ДМО – метод диагностики межличностных отношений, метод портретных выборов показал следующее:

Высокие баллы мотивации достижения (выше 14 баллов) характерны для личностей гипертимного склада, возбудимых, склонных к лидированию, авторитарных, независимых, упорных в достижении цели, склонных к риску, агрессивных и конфликтных в межличностных контактах, с высокой самооценкой. Напротив, высокие баллы показателей мотивации избегания неуспеха (выше 10 при заниженной мотивации достижения) характерны для личностей гипотимного склада, тормозимых, тревожных, неуверенных в себе, сензитивных (чувствительных), с низкой самооценкой.