Это – наша история

Потому, что вчерашняя власть, отказавшись от творческого использования марксистско-ленинской науки, впала в кризис, в застой, закономерно приведший ее к краху. Брежневская "команда" была уже деморализована предыдущими хрущевскими "разворотами" не сообразными ни с положением дел в государстве, ни с положением на международной арене.

Не было среди них тех, кто по праву мог считаться Коммунистом. У них не было ни подлинных знаний теории марксизма-ленинизма, ни подлинной любви к Родине, ни осознания своей ответственности перед ней. Они были вымогателями у своей страны. Вероятно, были и отдельные хорошие намерения у отдельных коммунистов, потому что система воспитания того времени уже не могла создать массу хороших коммунистов, ибо делаются они не лизоблюдством и самоуверенным невежеством, а трудом и знаниями.

Система же рождала карьеристов, алкоголиков, завсегдатаев кабаков и бардаков, а эти качества в политической работе благоприятных результатов не дают. Даже, если бы в каждом ЦК каждой республики было бы по одному настоящему Коммунисту – изменить ситуацию они бы не смогли: одна ласточка весну не делает. События наших лет тому свидетельство.

Симптомы, которые "кричали" о неблагополучии в стране, с очевидностью требовали энергичных и радикальных мер.

Симптомы эти можно даже выстроить в какую-то цепь событий, которая создала систему саморазрушения того высокого уровня развития, которого достигла страна. Ибо даже самые отъявленные враги Советской власти не отважатся заявить, что после Великой Отечественной войны мы не имели достижений.

А провалы эти, в первую очередь в идеологической работе, видятся сегодня в таком виде: снятие стимула стать рабочим, колхозником – трудящимся-творцом. Престижными стали должности, а не работа. Престижным стал министр, космонавт, секретарь райкома, да не по уму и знаниям, а по блату!

Отсюда рост престижности партократа, бюрократа, преступника – итог снятия ответственности с должностных лиц, осуществлявших высшие властные функции в государстве, ибо при сохранении ответственности за свои действия, вряд ли Хрущёв устроил бы "культ личности".

В учебных заведениях сняли программу, требовавшую от участия наличия не только интеллекта, но и души. Ввели всеобщее ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ образование, но это повлекло за собой не повышение качества образования, а бюрократические игры вокруг получения дипломов и аттестатов о наличии этого образования.

В итоге, сняли стимул ЗАСЛУЖИТЬ отметку за знание предмета, ибо всем было известно, что до "аттестата зрелости" хоть "за уши", но "дотянут" и об этом стали заботиться не ученики, а учителя, чтобы обеспечить выполнение очередной директивы, снявшей таким образом заботу о достижении цели УЧЕНИКОМ и обесценив аттестат.

Правда, ко времени смены программ в общеобразовательных школах количество умственно отсталых детей и подростков было таково, что требовалось увеличение школ со специальными программами обучения и воспитания, ибо в массе своей эти дети были не в состоянии овладеть знаниями в объеме, который был доступен учащимися предшествовавших поколений.

Здесь сказались последствия не только экологии и эволюции, но и состояние морали в обществе, морали – растлевавшей общество, морали, над которой все явственней торжествовала аморальность, беспринципность и ханжество, позволявшее спаивать народ, в результате чего население страны стало получать пополнение в виде умственно отсталых и дефективных детей, не в состоянии овладевать программой обучения рассчитанной на интеллект нормального ребёнка.

Сняв стимул СТАТЬ пионером, ЗАСЛУЖИТЬ это звание, стали принимать толпой, группой, стадом! Сняли принцип соревновательности в духовности, чтобы "не обижать" хулиганов и идиотов, а также деток номенклатурных родителей. Подросток привыкает преступать Закон не тогда, когда совершает преступление, а тогда, когда сознательно уклоняется выполнять общепризнанные правила поведения. И начинается это с пеленок, дома, в яслях, детсаду, школе.

Ни в семье, ни в других местах не получал он ВОСПИТАНИЯ, а знания, в этом случае, он получать и не хочет (если только его умственные способности это позволяют, к тому же).

Таким образом, к своему первому деликту он приходит уже сформировавшимся правонарушителем, принципиальным и категорическим. Ибо условия жизни в нашем государстве определялись, перекошенной бюрократами-недоумками, идеологией, превращенной из творческой передовой науки в реакционную догму.

Отсюда и семья, и школа полностью отказались от культивирования этики, как науки о культуре общения, жизненно необходимой государству и обществу на всех уровнях жизни и деятельности.

А в итоге и в Советскую Армию стали брать всех подряд, сняв стимул стать СОЛДАТОМ, удостоиться ЧЕСТИ быть СОЛДАТОМ! И, как само собой разумеющееся, стало проявление в Советской Армии проявления "присяги" и "дедовщины".