Философия управления

В эти годы в системе образования России трудились многие талантливые деятели науки: Ф.Ф. Петрушевский, А.Г. Столетов, Н.В. Склифосовский, В. О. Ключевский, С.А. Муромцев, П.И. Новгородцев, С.Н. Булгаков, Ф.Ф. Фортунатов и др. Это – плеяда выдающихся учёных в разных областях знаний. Они создавали атмосферу обновления в старые учебные заведения и внесли значительный вклад в фонд отечественной и мировой науки. В результате существенных изменений в системе образования и науки в России произошла серьезная трансформация в социальной структуре общества. На первый план стали выдвигаться слои разночинцев, большинство из которых были сельские учителя, преподаватели гимназий и вузов, земские врачи, статистики, экономисты. Работая в сельской провинции, они просвещали народ, внушали высокие нравственные правила. Иначе говоря, речь идёт о формировании российской интеллигенции и её значения в социально-экономическом и идейно-политическом преобразовании общества. Эта многоаспектная тема получила в научно-публицистической литературе глубокое обсуждение. Достаточно вспомнить знаменитые сборники «Вехи» (1909) и «Из глубины» (1918).

Обычно интеллигенцию определяют как «самосознание народа», но как свидетельствует история, интеллигенция никогда не была монолитной. Она всегда разделялась на «прогрессистов» и «охранителей». Первый марксист России Г.В. Плеханов с полным основанием доказывал, что революционная интеллигенция в предстоящем освободительном движении станет руководительницей рабочего класса в построении социализма, нового общества.

Таким образом, становится очевидным, что широкое распространение образования и науки приводит к коренным преобразованиям в общественной жизни.

Как не парадоксально это звучит, на развитие российского образования и науки немалое позитивное влияние оказали российские богатые люди, особенно старообрядческого вероисповедания. Они жертвовали деньги не только на искусство и храмы, на богадельни и больницы для бедных. Российские миллионщики и промышленники выделяли большие средства на открытие и содержание ремесленных школ и училищ. Например, братья Третьяковы не только оставили картинную галерею столице, но и создавали для одарённых детей специальные школы. На частные капиталы была открыта в Москве известная своим высоким уровнем обучения «Поливановская гимназия», на средства генерала Шанавского учреждён целый университет. Миллионщики – фабриканты Рябушинские создали Аэродинамическую лабораторию, которая стала потом знаменитым ЦАГИ в г. Жуковском.

Предприимчивый мужик из народа Иван Сытин, разбогател на массовых и недорогих публикациях для простых людей. В последствии основал огромное предприятие по изданию букварей, азбук, учебников, книг классиков отечественной и мировой литературы, научных брошюр, энциклопедий и др. Его вклад в просвещение и образование трудно переоценить для нашей страны.

Здесь не лишне будет сказать, что наши современные олигархи, миллиардеры, придерживаются другой позиции – они финансируют средства в покупку и содержание иностранных футбольных команд, приобретение отелей, недвижимости на западе. Большую часть своих активов они переводят в офшорные банки и заграничные фирмы. Не секрет, что многие нынешние политические и общественные деятели, и не только они, тратят немалые деньги на обучение своих детей в престижных учебных заведениях за границей. Не трудно догадаться, что всё это отнюдь не способствует процветанию нашего отечественного образования и науки.

5.3. Образовательный процесс и развитие науки в период советской власти