Философия управления

На страницах печати развернулась широкая кампания критики антимарксистских идей (философский идеализм, сменовеховство). Наметились внутренние разногласия в лагере советских марксистов-теоретиков. Возникла бурная дискуссия между «механицистами» и диалектиками. В конечном счете, идейно-теоретическая дискуссия была квалифицирована как политическая борьба, идеологическое прикрытие реставраторов капитализма, а идеализм связан с контрреволюционным течением. Многие участники этих теоретических споров были разоблачены как идейные враги и репрессированы.

Основным результатом этой дискуссии было утверждение положения о том, что общественные науки должны занимать политические позиции. А марксистско-ленинская теория получила статус единственно правильного учения. К этому времени началось возвеличивание И.В. Сталина как мудрого теоретика-марксиста. После поражения различных уклонов и оппозиций Сталин взял под свой контроль дискуссии в общественных дисциплинах. Для этого использовался мощный государственно-партийный аппарат. Всякие даже очень робкие и осторожные попытки высказать свое видение теоретических проблем и их решения, попытки самостоятельно мыслить среди публицистов и преподавателей пресекались, а авторы подобных размышлений сурово наказывались.

Во всех вузах страны началось систематизированное и обязательное преподавание общественных дисциплин. Создавалась учебно-методическая база. Были изданы главные произведения основоположников марксизма-ленинизма. К этому периоду вышли в свет многие сочинения Г. В. Плеханова, сотни книг по теории социализма и коммунизма, истории революционного движения и истории ВКП(б). Большую популярность получил труд Н.И. Бухарина в соавторстве с Е. Преображенским «Азбука коммунизма» (1924). На многие языки была переведена его работа «Теория исторического материализма». Появились учебные пособия по философии, составленные A.M. Дебориным. Издавались книги по истории революционного движения в России, по истории партии большевиков. В марте 1938 года была опубликована «История ВКП(б). Краткий курс». Эта книга претендовала на роль главного теоретического источника. Она написана под руководством и при решающем участии И.В. Сталина. Книга получила официальное наименование «энциклопедии основных знаний» в области марксизма-ленинизма. Изучение этого обязательного предмета было включено в учебные программы всех вузов страны.

В 30-40-е годы возникла острая необходимость теоретического обоснования особенностей новой экономики, объяснения механизма функционирования хозяйства социализма. Ответ на эти вызовы, решение этих важных задач ложились на плечи молодых советских экономистов. В научных институтах постепенно сформировался коллектив ученых, преподавателей. Руководителем стал академик К.В. Островитянов (1892 – 1969), среди сотрудников были квалифицированные экономисты, заслуженные ученые: С.Т. Струмилин (1877–1974), который получил известность как специалист по вопросам управления народным хозяйством, статистики, В.С. Немчинов (1894 – 1964) – автор методологии линейного программирования производительности труда и экономических моделей планового хозяйства. Он стоял у истоков создания Центрального экономико-математического института (ЦЭ-МИ). Были и другие известные ученые-экономисты, которые участвовали в теоретической подготовке первых планов развития экономики народного хозяйства.

В советский период сформировалась целая когорта выдающихся ученых-специалистов разных отраслей науки: естествознания, физиологии, математики, точных и технических дисциплин. Среди них были фигуры мирового значения. В это время трудились и творили: И.П. Павлов, В.И. Вернадский, П.П. Капица, В.В. Семенов, С.И. Вавилов, А.Н. Несмеянов, В.И. Курчатов, С.П. Королев и др.

Возникло множество учебных заведений различных специализаций и направлений. К концу 70-х годов их начитывалось более тысячи. Молодые выпускники-специалисты становились главной производительной силой в реализации планов ГОЭЛРО, индустриализации, подъема культуры, искусства. Здесь готовились кадры строителей социализма. И конечно, в новой, образовательно-воспитательной системе нарабатывались учебно-методические приемы, дидактические рекомендации. Была создана целая отечественная философия образования, как отрасль педагогики, наука об обучении и воспитании. Здесь обычно подчеркивают две составляющих – гуманизм и патриотизм. Следует отметить, что учебные заведения этого периода были акцентированы на подготовку молодых специалистов для народного хозяйства. И эта государственная задача успешно решилась.