Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО

4.  Развитие ориентировки в деталях ЛЕГО

Проводится перед коробкой с деталями ЛЕГО.

Педагог. ЛЕГО-друг приготовил для вас задание. Ребята, закройте глазки, а теперь откройте. Посмотрите, какой кирпичик я нашла, назовите его. А теперь найдите его вы. Кто самый первый?!

Таким образом, находятся разные кирпичики.

5.  Графические упражнения

Педагог. Ребята, глазки закрыли, а теперь открыли. ЛЕГО-друг приготовил для вас очень трудное задание. Нужно, чтобы вы аккуратно соединили точки и угадали, что получилось.

Детям раздаются карточки, на которых нарисованы пунктирные изображения ЛЕГО-кирпичиков.

В конце упражнения педагог просит детей сказать, что у них получилось. Ответы детей.

6.  Знакомство с вариантами скреплений ЛЕГО-кирпичиков Игра «Скреплялки»

Дети и педагог сидят на ковре; перед ними разные детали ЛЕГО.

Педагог. Слушайте мое задание. Возьмите правой рукой один кирпичик 2x2. А теперь левой рукой еще один кирпичик 2x2. Какие вы молодцы! А теперь соедините их. Получилось? Крепко ли держатся ваши кирпичики? А теперь подумайте, как еще можно скрепить два кирпичика – 2x2 и 2x2, 2x4 и 2x4, 2x2 и 2x4.

Думай, думай голова,

Как скрепить нам два на два?

Лучше многих во всем мире

Я скреплю два на четыре!

В процессе скрепления деталей ЛЕГО детьми самостоятельно нужно уточнить, какие скрепления будут самыми прочными, а какие не очень. Педагог показывает те варианты скреплений, которые дети не смогли сами понять. Обязательно обращает внимание на то, что ребенок сам сделал открытие – вариант скрепления.

7.  Уточнение вариантов невозможных скреплений Игра «Нескреплялки»

Принцип, как и в игре «Скреплялки», т. е. дети сами показывают варианты невозможных и ненадежных скреплений дефектологу или ЛЕГО-другу. Как всегда, задание можно сделать интереснее, если придумать соответствующую историю. Например, педагог говорит, что мышка очень хочет сделать крепкий домик, но она знает, как можно скреплять детали, а как нельзя скреплять – не знает. А ведь если неправильно скрепить, домик может развалиться.

Педагог показывает те варианты скреплений, которые дети не смогли сами понять. Обязательно обращает внимание (похвала) на то, что ребенок сам сделал открытие – нашел вариант невозможного скрепления.

Я кручу и верчу.

Скреплять плохо не хочу!

Я нашел, нашел, нашел,

Как мне сделать хорошо!

8.  Свободная конструктивно-игровая деятельность детей и развитие речи

Педагог. Ребята, вам понравилось путешествовать по стране ЛЕГО? Давайте сделаем для ЛЕГО-друга подарки. Подумайте, что вы будете делать.

Педагог на доске мелом схематично рисует дом, башню, лестницу и т. д.

Ответы детей.

Далее педагог рисует ЛЕГО-кирпичики.

Педагог. Подумайте, какие детали вы будете выбирать для своей постройки.

Ответы детей. Дети строят под музыку.