Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО

7.  Свободная конструктивно-игровая деятельность детей и развитие речи

Педагог. Ребята, как же хорошо и полезно путешествовать по ЛЕГО-стране! Спасибо за это ЛЕГО-другу! Давайте сделаем для ЛЕГО-друга подарки. Подумайте, что вы будете делать? Выберите из того, что я нарисую.

Педагог на доске мелом схематично рисует дом, башню, лестницу и т. д.

Ответы детей.

Далее педагог рисует ЛЕГО-кирпичики.

Педагог. Подумайте, какие детали вы будете выбирать.

Ответы детей. Дети строят под музыку.

8. Итог Педагог. Ребята, вы уже так хорошо делаете постройки из кирпичиков! Какие они красивые и прочные! Давайте мы подарим их ЛЕГО-другу и сфотографируем их на память. А дома вы нарисуете свои постройки и покажете рисунки родителям, а потом принесете для нашей выставки.

А там – картина не одна.

В музее – целая страна!

Занятие 4

«Формочки»

Цель. Продолжить знакомить детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, похожих на формочки, и вариантами их скрепления. Продолжить составление ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навык различения деталей в коробке и их классификации. Отрабатывать умение слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг другу.

Оборудование. ЛЕГО-кирпичики из наборов. Карточки с нарисованным контуром ЛЕГО-формочек, фломастеры с толстым стержнем желтого, красного, синего цвета.

Ход занятия

1.  Организующий момент

Педагог. Ребята, мы сегодня снова будем путешествовать по стране ЛЕГО вместе с ЛЕГО-другом. Сначала мы повторим, что мы знаем о кирпичиках, и поиграем в игру «Под платочком.

Игра «Под платочком»

Педагог просит детей среди деталей, накрытых платочком, найти кирпичик, назвать его и только после этого достать.

Кто-то из детей: «Я нашел кирпичик 2x2» и т. д.

2.  Постановка цели занятия

Педагог. Хорошо в волшебной стране! ЛЕГО-друг снова дал нам веселое задание: изучить новые фигуры, как они называются и чем отличаются от кирпичиков и друг от друга. (На фланелеграфе изображения круга, треугольника, овала.) А теперь подумайте и скажите, что может быть круглым, что может быть овальным, что может быть треугольным.

Ответы детей.

Расскажи-ка, ЛЕГО-друг,

А подсолнух, правда, круг?

Вот ромашку я сорвал.

Лепесточки, как овал.

Лист бумаги я сложил…

В нем ведь треугольник жил!

3.  Знакомство с формочками

Педагог и дети сидят перед разными по форме формочками ЛЕГО.

Педагог. Дети, перед вами новые детали ЛЕГО. Они одинаковые? (Ответы детей) Подумайте, чем они отличаются? (Ответы детей) Их можно назвать формочками. Но эти формочки все разные. Давайте придумаем им имена.

Дети выбирают детали ЛЕГО и придумывают им имена.

4.  Задание на ориентировку в деталях

Игра проводится на ковре.

Педагог. ЛЕГО-друг приготовил для вас задание. Ребята, быстро найдите ту формочку, какую я покажу (какую я назову). Кто самый первый?!

Таким образом, находятся разные формочки.

Педагог. А теперь вы, ребята, дайте задания друг другу.

Один ребенок называет формочку, а все остальные находят.

Ну-ка, миленький дружок,

Отыщи мне сапожок!

Ну-ка, без подсказки,

Отыщи мне глазки!