Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО

Цель. Продолжить знакомить детей с конструктором ЛЕГО ДУПЛА. Знакомство детей с ЛЕГО-деталями, с цветом ЛЕГО-элементов, активизация речи детей, расширение словаря. Развитие эмоциональной сферы.

Оборудование. Наборы ЛЕГО ДУПЛА; подносы для индивидуальной работы – 8 ЛЕГО-элементов всех цветов, по два каждого цвета. Коробка с десятью ЛЕГО-элементами, засыпанными бумажной стружкой или песком. Карточки с нарисованным контуром ЛЕГО-элементов, фломастеры с толстым стержнем желтого, красного, синего цвета.

Ход занятия

1.  Организующий момент

Дети и педагог сидят за столом или на ковре, перед ними ЛЕГО-элементы.

Педагог. Ребята, мы сегодня будем играть и строить. Вы догадались во что? (Ответы детей) Вам понравилось играть в – ЛЕГО? Почему?

Ответы детей.

2.  Постановка цели занятия

Педагог предлагает детям закрыть глаза. Когда дети открывают глазки, перед ними ЛЕГО-друг.

Педагог демонстрирует ЛЕГО-друга и рассказывает: «Это ЛЕГО-друг. Он получился из этих деталей».

Мы кирпичики возьмем,

ЛЕГО-друга соберем.

С ним детали легче брать,

В ЛЕГО легче поиграть.

Можно предложить детям поздороваться за ручку с ЛЕГОдругом.

3.  Знакомство с цветом

Педагог. Ребята, ЛЕГО-друг хочет поиграть с вами в ЛЕГО. А вы хотите?

Ответы детей (в процессе ответов провоцировать детей на улыбки, положительные эмоции).

Игра «Что спрятано?»

Дети и педагог сидят на ковре, перед ними коробка с пенопластовой стружкой, в ней кирпичики 2х2, 2х4, 2х6.

Педагог. ЛЕГО-друг приготовил для вас задание. Сейчас каждый правой ручкой достанет кирпичик и назовет, какого он цвета. То же повторяют левой рукой. Молодцы! Вы все замечательно сделали.

4.  Ориентировка в цвете деталей

Педагог и дети сидят за столом. Перед каждым поднос, на котором такие же ЛЕГО-элементы, что и у ЛЕГО-друга.

Педагог объясняет, что ЛЕГО-друг сегодня одел очень красивые ботинки (шляпку, рубашку, штанишки и т. д.) и просит назвать, какого они цвета, а потом найти их у себя на подносе. Дети находят и называют. Используется хоровое проговаривание.

Оценка деятельности детей.

Педагог. Какие вы молодцы!

5.  Закрепление знаний об основных цветах

1- е задание

На фланелеграфе разные картинки: синий мяч, красное яблоко, желтая машина, зеленый лист. Педагог предлагает детям посмотреть и назвать, что здесь красное, что синее и т. д.

2- е задание

Детям предлагается найти красную деталь, желтую деталь и т. д.

6.  Классификация по цвету Игра «Красивые башни»

Перед детьми на ковре рассыпаны ЛЕГО-элементы, для каждого ребенка – 8—10 деталей одного цвета.

Педагог. Ребята, вы сегодня будете строить высокие дома. Их можно назвать башнями, но башни будут у всех разного цвета. Какого, мы сейчас узнаем.

Педагог разыгрывает между детьми цвета будущих башен. В «чудесный мешочек» заранее помещаются детали разных цветов. Дети быстро достают деталь и называют цвет. Потом педагог просит каждого ребенка построить свою цветную башню.

В конце игры дефектолог сравнивает, какие красивые башни сделали дети, выясняет ошибки, просит детей их исправить. Если башни неустойчивые, то педагог объясняет почему.

7.  Задание на развитие памяти Педагог предлагает детям сделать по памяти постройку (башня из 4 основных цветов, выбираются детали одинаковой формы.)