Фундаментальное воспитание

На практике мы смогли полностью убедиться в том, что когда кто–то не предрасположен к профессии вождя, религиозного наставника, политического лидера, директора какой- нибудь спиритуалистической ассоциации или научной, литературной, филантропической и т. д., тогда он только думает функцией больше, и занимается разработкой проектов, больше проектов, с тайными, позорными целями.

Это естественно, что когда должность не соответствует индивидуальной профессии, результатом становится эксплуатация.

В эти ужасные материалистические времена, в которые мы живём, должность учителя произвольно занимают множество торговцев, у которых даже нет подходящих способностей для преподавания. Результатом подобного бесчестия становится эксплуатация, жестокость и недостаток настоящей любви.

Множество субъектов выполняют педагогическую работу исключительно с целью заработать денег на оплату своего обучения на факультете медицины, на юридическом факультете, или инженерном, или просто потому что не находят заниматься чем–то другим. Жертва подобного интеллектуального мошенничества становятся ученики и ученицы.

На сегодняшний день очень трудно найти настоящего, профессионального учителя, это самое великое счастье, которое могли бы обрести ученики и ученицы школ, колледжей и университетов.

Профессия учителя мудро отражается в прозе, впечатляющей Габриэллы Мистраль, под названием «Молитва учителя». Провинциальная учительница обращается к Божественности, к тайному учителю:

«— Учитель, сделай мое усердие постоянным, а разочарование преходящим. Вырви из моей души нечистую жажду возмездия, которая все еще смущает меня, мелочное желание протеста, которое возникает во мне, когда меня ранят. Пусть не печалит меня непонимание и не огорчает забвение тех, кого я учила.

Дай мне стать матерью больше, чем сами матери, чтобы любить и защищать, как они, то, что не плоть от плоти моей. Дай мне превратить одну из моих девочек в мой совершенный стих и оставить в ее душе мою самую проникновенную мелодию в то время, когда мои губы уже не будут петь.

Покажи мне, что твое Евангелие возможно в мое время, чтобы я не отказывалась от ежедневной и ежечасной битвы за него»

Кто бы мог замерить чудесное, психическое влияние учителя, который вдохновлён такой нежностью, своим профессиональным чутьём?

Человек может найти свою профессию по одному из этих трёх путей:

1. Самооткрытие особой способности.

2. Ведение какой–нибудь срочной необходимости.

3. Очень редким правильным направлением родителей и учителей, которые открыли профессию ученика или ученицы, по средствам наблюдения его способностей.

Многие люди раскрыли свою профессию в определённые критические моменты своей жизни, в ситуации, которая требовала немедленного решения.

Ганди был таким же, как и любой другой адвокат, в тот момент, когда он отказался от своей поездки обратно в Индию, и остался чтобы защитить своих соотечественников из–за покушения на права человека, индусов в южной Африке. Моментальная необходимость направила его к профессии всей его жизни.

Великие благодетели человечества находят свою профессию при критической ситуации, которая требовала немедленного решения.

Вспомним например Оливера Кромвеля, отца английской независимости.

Бенито Хуарес — строитель новой Мексики.

Хосе Де Сан Мартин и Симон Боливар — прародители южноамериканской независимости и т. д.

Иисус Христос, Будда, Мухаммед, Гермес, Зороастр, Конфуций, Фу Хи и т. д. — они были людьми, которые в определённый исторический момент смогли понять свою настоящую профессию и почувствовали вызов внутреннего голоса, который исходит от Интима.

Фундаментальное воспитание на открытие различных методов скрытых способностей учеников.

Не подходящие педагогические методы используют в наше время, для раскрытия профессии учеников и учениц, вне всякого сомнения, являются жестокими, абсурдными и безжалостными.

Профессиональные анкеты, которые были составлены продавцами, произвольно занимающими должность учителей.

В некоторых странах, перед тем, как перейти в старшие и профессиональные классы, ученики подвергаются самым ужасным психологическим жестокостям, им задаются вопросы по математике, гражданским наукам, биологии и т. д.

Самый жестокий из всех этих методов — это известные психологические тесты, коэффициент IQ, интимно связаны с ментальной быстротой.

Согласно варианту ответа, согласно тому, как его оценят, ученика теперь запирают в одном из трёх старших направлений. Первый физико–математический, второй биологический, третий социальный.

Из физико–математического выходят инженеры, архитекторы, астрономы, проектировщики самолётов и т. д.

Из биологических наук выходят фармацевты, медсёстры, биологи, врачи и т. д.

Из социальных наук выходят адвокаты, литературоведы, доктора философии и писаний, директоры предприятий и т. д.

План обучения в каждой стране отличается, и естественно, что не во всех странах существует три разновидности старшего обучения.

Во многих странах существует только одно направление старшего обучения, завершая который, ученик переходит в университет.