Читаем Гармоничное развитие вашего ребенка полностью

Решение: продолжать носить малыша на руках, как можно реже оставлять одного, успокаивать своим голосом, контактом «кожа к коже» и укачиванием.

8-я неделя (конец второго месяца). Ребенок требовательно и резко дает понять, что хочет все время быть с мамой, «просится на руки». Он жаждет максимума тактильных контактов, максимума общения и внимания. Он получает новые навыки, но еще не умеет обращаться с собственным телом так, как хочется, потому громким криком просит помощи и поддержки. В этот период у ребенка появляются первые индивидуальные предпочтения. Пребывание у груди уже не занимает 2040 минут, достаточно и 5–7 минут, но это не значит, что он остается голодным, просто грудная железа научилась выделять определенную порцию молока и протоки стали крупнее.

Решение: наблюдать за ребенком и учиться видеть в нем личность, помогать ему развивать различные навыки. Учитесь распознавать интонации крика и жалоб, это поможет в дальнейшем понимать, когда он хочет спать, кушать или просто побыть на руках. Не беспокойтесь о времени кормления, ребенок умнее нас и будет есть столько, сколько нужно его организму.

13-я неделя (начало четвертого месяца). Малыш сильно беспокоится, стесняется окружающих (всех, кроме постоянных членов семьи), у него значительно ухудшаются сон и аппетит, он может все время требовать быть на руках. Он учится делиться с вами своими чувствами и настроениями, в том числе при помощи звуков. В этот период стоит активно поощрять речь ребенка, помогать ему развивать все органы чувств, спокойно реагировать на его неудачи и восхищаться каждым успехом. Изо рта постоянно льются тягучие прозрачные слюни, нос периодически закладывает. Это не насморк – это начало активации желез внутренней секреции. Слюнные железы только начали свою деятельность, а ребенок еще не умеет глотать излишки слюны. Для этой цели наши предки придумали «слюнявчики». Ну и в данный период может произойти второй гипогалактационный криз, который может длиться и более 10 дней.

Решение: окружите себя заботой домочадцев. Пусть на период криза они возьмут на себя часть хозяйственных забот. Ни в коем случае не докармливайте ребенка смесью, помогут только постоянные прикладывания к груди, возможно, чаще и дольше, чем обычно. Не следует настойчиво отсасывать слизь из носа, лучше ее проливать грудным молоком.

18-я неделя (середина пятого месяца). Начинается самый прекрасный период жизни ребенка и семьи, когда кишечные колики уже прошли, а зубки еще не начали прорезываться. Малыш дарит нам постоянные улыбки, гулит, хохочет, появляются ежедневные новые «приколы», каждая фотография – шедевр! Но и просто быть на руках ему уже недостаточно, он хочет развлечений, ребенок требует вашего безраздельного внимания! Нытье и жалобы – постоянные спутники этого периода. Признаки надвигающегося кризиса: беспокойный сон, проблемы с аппетитом, резкие скачки настроения, длительные периоды апатии.

Решение: давать ребенку все внимание, которое вы можете, и даже больше. Как говорил мой друг психотерапевт: «…чтобы в полете на подушку засыпал». Общаться с ним, помогать ему осваивать новые умения. Спокойно относиться к нытью и хныканью у вас на руках.

26-я неделя (конец шестого месяца). Ребенок учится оценивать расстояние между предметами. Четко разделяет дистанцию «свой – чужой». Его энергетический кокон стал больше, и «чужого» малыш ближе чем на 2 метра к себе может не подпустить. Начинает понимать, что он очень маленький и что его возможности значительно ограничены (не может достать предмет с полки, дотянуться до игрушки). Из-за нового осознания возрастает тревожность: ребенок начинает бояться потерять маму. Он становится раздражительным и нервным. В этот период часто происходит третий гипогалактационный криз.

Решение: ребенок успокаивается на руках у мамы. Он учится выпускать маму из виду и верить в то, что она вернется. Приходите на зов ребенка как можно скорее, не дожидаясь безутешных и отчаянных рыданий. Не волнуйтесь, что ваш малыш плачет при виде малознакомого или редко появляющегося в его поле зрения человека. Это абсолютная норма, так он и должен реагировать – это инстинкт самосохранения.

37-я неделя (девятый месяц). Ребенок учится делить вещи на категории, исследуя окружающий мир с помощью всех органов чувств. Речь еще на зачаточной стадии развития, но понимает ребенок уже гораздо больше. Поскольку у него в очередной раз кардинально меняется представление о мире, он становится плаксивым, нетерпеливым и вечно недовольным. От тревоги может цепляться за ваши ноги и одежду, не давая вам сделать ни шага в сторону. К «чужим» ребенок теперь относится терпимее, он может уже контролировать некоторые свои чувства.

Перейти на страницу:

Все книги серии Мир вашего ребенка

Похожие книги

Как мы перестраивали советское образование и что из этого вышло
Как мы перестраивали советское образование и что из этого вышло

Эта книга, как и весь проект «Свободная школа», началась со звонка Сереги из Самары в программу «Родительский вопрос», которую я веду на «Радио «КП»:– Верните нам советское образование! Такие обращения в последние годы поступают все чаще. И в какой-то момент я решил, прежде всего для самого себя, разобраться – как мы пришли к нынешней системе образования? Какая она? Все еще советская, жесткая и единая – или обновленная, современная и, как любили говорить в 2000-х, модернизированная? К чему привели реформы 90-х и 2000-х? И можно ли на самом деле вернуть ту ностальгическую советскую школу?Ответы на эти вопросы формулировались в беседах с теми, кто в разные годы определял образовательную политику страны, – вице-премьерами, министрами, их заместителями, руководителями Рособрнадзора и региональных систем образования, знаменитыми педагогами.

Александр Борисович Милкус

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей
Психология образования человека
Психология образования человека

Данная книга – третья в учебном комплексе «Основы психологической антропологии» (первая – «Психология человека», вторая – «Психология развития человека»). В книге представлены мировоззренческие, теоретические и методологические основы психолого-педагогической антропологии как целостного учения о становлении собственно человеческого в человеке, о предпосылках, условиях, средствах становления базовых человеческих способностей на разных ступенях образования. Содержание работы задает концептуальную рамку и целевые ориентиры современного отечественного образования, которые определяют общую технологию построения вариативных образовательных программ и учебно-методических комплексов для общеобразовательных школ России.Пособие соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования третьего поколения.Книга адресована преподавателям психолого-педагогических дисциплин педагогических вузов и классических университетов, аспирантам и магистрантам кафедр психологии и педагогики. Она может быть полезна практическим психологам образования, педагогам, менеджерам образования и другим специалистам гуманитарной сферы.

Виктор Иванович Слободчиков , Евгений Иванович Исаев

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Самосовершенствование / Психология / Эзотерика / Образование и наука