Газета Завтра 41 (1245 2017)

И вот теперь пробивает дорогу спасительная мысль: снова надо всерьёз возобновлять соревнование систем. Пока ещё не вполне сформировалась мысль, что наш ответ может быть только ассиметричным. Если мы хотим соревноваться всерьёз, нельзя достичь успеха, копируя и подражая. Это путь второсортный и колониальный. Провальный путь. Слава Богу, мы – народ, способный к техническому творчеству и изобретательству (особенно, если припечёт).

Отсюда задача: мобилизовать творческую энергию народа, тот самый «внутренний ядерный реактор», о котором говорил Путин. Поэтому главнейшая задача народа лежит в сфере образования и науки. Это единственно перспективный путь, хотя и не дающий сиюминутных эффектов. И средств требуется для этого много. Впрочем, когда-то после (и даже во время) Гражданской войны большевики сумели найти средства на науку и образование, и это было тем самым главным звеном, которое вытянуло всю гигантскую цепь. Верно и обратное: когда разрушали советскую жизнь, первым делом рушили науку. Помню, НИИ были объявлены заскорузлым наследием совка и всячески презирались. Соседство с НИИ даже считалось отрицательным фактором при продаже недвижимости.

Нужно искать и поощрять таланты – это бесспорно. Но тут нельзя скатиться в конвейерное изготовление вундеркиндов. Да, помогать, помня при этом, что главное дело подростков и молодёжи – учиться, а не воображать перед камерами. Лев Толстой говорил, что из вундеркиндов редко выходит что-либо путное, что они подобны фейерверку - вспыхнут, удивят и погаснут. Есть даже такой психологический термин - синдром бывшего вундеркинда. Разочарование в себе и вечная тоска по мелькнувшей минуте славы.

Меньше вундеркиндов нужно, а больше доступных и бесплатных кружков технического творчества, Хорошо бы, чтоб школьники могли бывать на предприятиях и в лабораториях. Когда-то это было: химик, ставший социологом, С.Г. Кара-Мурза, рассказывает, как в старших классах «зависал» на химфаке МГУ.