Гид по детской безопасности для родителей дошкольников

Тактика «Уйти». Позволяет быстро уходить от неприятностей, пока не стало еще хуже. Сделайте вид, что хотите толкнуть или пихнуть ребенка, но не делайте этого на самом деле. Научите ребенка уходить, потому что так поступает разумный, спокойный, тактичный и уверенный в себе человек.

Показывайте в реальной жизни, что опасные действия имеют естественные последствия. Никто не хочет, чтобы дети, у которых трудности с безопасным поведением, чувствовали себя плохо, но они должны увидеть последствия своего деструктивного поведения. Сразу же решительно пресекайте агрессивное поведение ребенка, будьте заботливыми и объясните простым языком: «Когда ты меня бьешь, мне больно. Я расстраиваюсь. Не бей меня. Я тебя очень люблю. Ты – хороший. Давай посмотрим, как можно никого не бить».

Старайтесь каждый раз говорить всё так же просто и понятно. Если ребенок сделал кому-нибудь больно, то после этого можно научить его останавливать себя, разобраться в чувствах, которые вызвали вспышку, придумать «план», как безопасно справляться с агрессивными эмоциями, а потом вместе потренироваться.

Создайте план действий, как не допускать и усмирять вспышки агрессии везде, где может находиться ребенок. Если у вас есть дети, которые нуждаются в помощи по управлению гневом, то попробуйте предположить возможные трудности и составьте план действий. Если малыши научатся успокаиваться, когда расстроены, то этот навык пригодится в течение всей их жизни.

Все дети разные. То, что одному ребенку хорошо помогает справиться с бурными эмоциями, на другого может действовать совсем иначе. Вот несколько конкретных рекомендаций от воспитателя детского сада, чьи подопечные испытывали трудности с безопасным поведением и речью.

Создайте семейный план, как справляться со вспышками эмоций. Возможно, понадобится несколько таких планов (один на случай грустного настроения, другой – раздражения и т. д.), а может быть, на конкретные случаи (что делать, если кто-то забрал игрушку; что делать, если кто-то сказал что-то обидное и т. д.).

Опишите ситуацию подробно, каждый этап, который может произойти, и то, что нужно делать. Помогите ребенку составить новый план, разложив всё по полочкам. Например, начните с рассказа о том, что происходит в действительности:

1) Лара чувствует злость,

2) Лара бьет,

3) ее другу больно.

Теперь придумайте новую историю с теми действиями, которые должны произойти:

1) Лара начинает злиться,

2) Лара два раза глубоко вдыхает,

3) Лара опускает руки вниз,

4) Лара просит помощи у мамы/папы/учителя и т. д.,

5) взрослый помогает,

6) Лара чувствует себя лучше,

7) ее друг тоже счастлив.

Эти шаги должны быть очень простыми и понятными. Запишите их на большом листе бумаги с картинками, или в виде книжки-малышки с рисунками, или на больших карточках.

Давайте ситуативные советы. Когда сложная ситуация только начнет создаваться, помогите ребенку следовать его плану действий. Поначалу у вас, возможно, получится только поговорить с ним об этом и повторить план после того, как инцидент будет улажен и ребенок успокоится, но со временем малыш сможет брать себя в руки и следовать своему плану в нужный момент.

Уделите время отдельным этапам плана, особенно тому, как успокоиться. Помогите ребенку узнавать свои эмоции в момент их возникновения или после этого, если он сможет их вспомнить. Например, малыш может сказать, что ему жарко или грустно. Нарисуйте картинку, изображающую эту эмоцию, или выразите ее мимикой и жестами (грустно – сделайте грустное лицо или приложите палец к щеке, жарко – помашите рукой у лица). Попросите ребенка показать, если он знает, какое чувство испытывает. Чем больше он (и вы) сосредоточитесь на эмоциях, которые малыш испытывает, как только они возникают, тем лучше вы оба сможете помочь перенаправить эти чувства.

Будьте готовы справляться с властностью ребенка. Иногда дети, у которых есть трудности с самоконтролем, пытаются подчинить себе других детей и даже взрослых. Это может раздражать, но то, что дети, испытывающие затруднения с правилами, чувствуют потребность рассказать о правилах остальным, – это нормально. Такое поведение может быть их способом осмысления правил, или демонстрацией, что другие люди не всегда следуют правилам, или это может быть частью их личности. Зачастую лучше всего помогает простое объяснение: «Ты отвечаешь за себя, и (имя) отвечает за себя. Ты следуешь правилам сам, и он пусть соблюдает правила сам. Если ты видишь, что кто-то делает что-то небезопасное, скажи мне».

История успешного освоения этих навыков и стратегий с использованием плана действий. У одного мальчика, назовем его Сэм, возникли трудности, когда он пошел в детский сад.