И аз создам!

- Довольно энергичная особа! Это она написала письмо в Президиум ВСНХ, чтобы я был назначен членом коллегии этого отдела. Президиум выразил свое согласие и, мне прибавилось еще одно занятие: еженедельно присутствовать на заседаниях коллегии - которые большей частью происходили по вечерам и иногда затягивались до поздней ночи.

- Насчёт Варвары Николаевны я вынес впечатление - как об очень деловой женщине, умевшей разбираться в трудной обстановке и выносить правильные решения. Но что она сделает одна-одиношенка?!

Просто кипя возмущением:

- За два года мне пришлось хорошо узнать всю систему советского школьного образования - выпускающей совершенно безграмотных юношей и девиц, не способных даже правильно выражать свои мысли - ни письменно, ни устно. А от их познаний в точных науках – прямо и не знаешь – смеяться или плакать.

- Увы, но пока мы плодим потерянное поколение…, - печально кивнув я и, продолжил в более мажорном тоне, - однако, свет в тоннеле уже виден: пришедший на смену старому потаскуну Луначарскому новый Нарком просвещения РСФСР Бонч-Бруевич, собирается вернуть образование к классической немецкой школе.

 

Как уже говорил: вступив в «новой реальности» на должность Наркомом просвещения, Бонч-Бруевич тут же стал приводить советское образование в божеский вид – первым делом подняв зарплату учителям, вторым делом изгнав из него всяких экспериментаторов со своими «планами Дальтона», публично объявив эти затеи вредными. В школах обоих ступеней стала насаждаться дисциплина, а среди приоритетов – усвоение учебного материала, а не политически-общественная деятельность.

Взял он под особый контроль и мой проект «Поколение Next» - воспитание детей по методу супругов Никитиных, ныне идущий полным ходом в Ульяновске и уже приносящий вполне зримые результаты. Самые старшие детишки из всей группы, по умственному развитию превосходят большинство выпускников трудовой школы второй ступени и даже некоторых рабфаковцев – направленных в ВУЗы по комсомольской путёвке.

Но, конечно же процесс хоть и пошёл - находится в самом своём начале, встречая ожесточённое сопротивление со стороны отдельных упоротых…

Это ломать легко, просто и временами даже весело!

А восстанавливать и создавать – неимоверно тяжело и максимально сложно.

Не знаю, чем кончится эксперимент (эх, прожить бы ещё лет десять, а лучше – двадцать), но хотя бы раньше чем «в реале» на три-четыре года у нас наконец начнут готовить специалистов, а не создавать нового – «коммунистического человека»…

И то хлеб, согласны?

 

Однако, как будто не расслышав мои слова, Владимир Николаевич принялся «хрустеть французской булкой»:

- Все похвалы новому направлению в учебе, которые распространяли повсюду большевики - совершенно не отвечают действительности и не выдерживают никакой серьезной критики. Только одни подлизы могут защищать большевистскую систему образования, которая в глазах настоящих педагогов не выдерживали никакой серьезной критики.

Не люблю огульного охаивания, тем более в таких категоричных тонах, поэтому возражаю:

- Зато, в отличии от дореволюционного, образование стало массовым и доступным абсолютно всем слоям населения.

Профессор, завёлся пуще прежнего:

- Утверждение большевиков, что среднее и высшее образование - было доступно в царское время только для высших классов, совершенно ложно! Я учился в гимназии, в которой на одной лавке рядом со мной сидели Мочалов - сын торговца рыбой и граф Салтыков. Дворян в нашей гимназии было менее половины, а остальные были разночинцы. В XI классической гимназии в Петербурге на Выборгской стороне, в которой учились все три мои сына - из около четырёхсот учеников, было не более пяти процентов потомственных и личных дворян, остальные - были детьми, главным образом, мелких торговцев, швейцаров, рабочих… Десятая часть учеников была освобождена от платы, а все остальные за свое образование платили порядком шестидесяти рублей в год.

- Таких примеров можно было привести сколько угодно, и говорить, что сын крестьянина или рабочего не мог учиться в средней школе или в университете, это явная ложь! Известный химик-органик Коновалов, ученик Марковникова, был сыном крестьянина и до поступления в Университет - служил половым в трактире в Ярославле.

Я довольно скептически хмыкнув, парировал:

- Вы ещё мне про Ломоносова напомните, Владимир Николаевич! Капля дёгтя способна испортить бочку мёда, но вот капля мёда превратить бочку дёгтя в мёд – никогда! Если вашими устами – всё было так хорошо, то почему в итоге - так плохо всё получилось? Почему получившие хоть какое-то образование, предпочитали свалить куда подальше из вашего самодержавного рая, а оставшиеся – не работать на благо Отечества, а подтачивать его изнутри, став революционерами?

Тот, энергично возражает: