И снова здравствуйте!

А ещё я всё это время, нет-нет, да и заводил разговор про папу. Мама поначалу досадливо хмурилась, мило прикусывала губку, пыталась завести разговор про «нового папу», который будет лучше прежнего, но я стоял на своём — скучаю по папе и точка! А потом, похоже, она и сама начала в этом самом «новом папе» разочаровываться. Она встречалась с ним не так уж часто — максимум пару раз в неделю. И к концу второй недели появились признаки того, что у них там что-то идёт не так. Слабенькие и для обычного ребёнка совершенно непонятные, но для человека, у которого книги Эрика Бёрна, Джозефа Халлинана и Чарльза Даххига были, считай, настольными, они были вполне очевидными.

Кроме того, за это время я сильно порадовал маму своими успехами в чтении, весьма бегло прочитав ей вслух поэму Пушкина «Руслан и Людмила», а также и в арифметике, решив несколько примеров на сложение и вычитание. Отчего был тут же с восторгом признан гением! После чего у мамы начался педагогический зуд. Она возжелала чтобы я непременно и быстро освоил не только деление и умножение, но ещё и задачки с "иксами". Но это уже совершенно не входило в мои планы. Потому что дальнейшие успехи были способны увести меня на дорожку «вундеркиндства». Так что пришлось старательно демонстрировать тупизну, время от времени разражаясь слезами. Что, впрочем, оказалось не слишком сложно. Достаточно было просто немного отпустить реакции своего детского тела… Так что через некоторое время мама отстала от меня с этой идеей. Но и с уже показанным я явно продемонстрировал уровень развития куда выше обычного для пятилетки. Так что перед самым отъездом маме пришла в голову идея отдать меня в школу пораньше — не в семь, как это было принято сейчас, а в шесть лет. Ну, дык, и учились в настоящее время не одиннадцать лет, а всего десять… И вот эта идея, после того как я её всесторонне обдумал, мне понравилась. Год — это ж не «вундеркиндство». Так что времени развиться и освоить всё, что я захотел — у меня вполне хватит. А кое-что из того, что я прикидывал, вполне можно перенести и на институт. Зато студент, в отличие от школьника, воспринимается окружающими вполне себе взрослым. Не смотря на свой реальный возраст. Так что, если я могу стать в глазах окружающих взрослым на годик пораньше — очень многое можно будет начать воплощать в жизнь так же несколько пораньше и, следовательно, с куда меньшими усилиями. Либо, скорее, получить дополнительную фору на случай каких-нибудь неожиданностей или собственных косяков. Причём, в отличие от «вундеркиндства» я этим никакого особенного внимания не привлеку. Тем более, что сильно напрягаться от более раннего поступления в школу от меня тоже не потребуется. Уж программу-то первого, второго и третьего классов я точно должен буду отрабатывать влёт. Это позже — когда пойдут всякие предметы типа химии и физики со всякими формулами и реакциями, а также интегралы/дифференциалы — точно начнутся напряги. А пока… Хотя-я-я, пожалуй, стоит ближе к Новому году заняться всякими палочками, крючочками и кружочками. Да и вообще как можно больше тренировать мелкую моторику. Иначе проблемы начнутся уже в первом классе. С чистописанием. Но, в принципе, идею с более ранним поступлением в первый класс, пожалуй, стоит продвигать и поддерживать. Например, освоив-таки пока типа никак не дающиеся мне задачки с "иксами". Но не сейчас, а чутка попозже. Месяца через четыре-шесть…