Читаем Я и мiр полностью

Я и мiр

Описывается судьба человека, прожившего в согласии с нормами общественной морали основные этапы развития современной России: сталинизм, оттепель, застой, перестройка, наст. время. Излагается отношение к политехническому строю, развитие личности от школы до пенсии. Говорится, что конец эпохи социализма произошел под звуки похоронных оркестров генеральных секретарей, звучавших, как трубы Архангела, извещавших о конце света. Описываются особенности стран, в которых автор побывал в туристических поездках.

Валерий Владимирович Жильников

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей18+

Валерий Жильников

Я и мiр


Мы—дети войны


Дорога нашей жизни пролегла через различные периоды развития государства и страны. На уровне обыденного сознания их можно определить, как:

–сталинизм (в нашей жизни –детство)

–оттепель (у нас –юность, молодость)

–застой (возмужание)

–перестройка(зрелость)

–новые времена (мудрость).

На каждом шагу жизни человек принимает решения и совершает действия, с его точки зрения, улучшающие жизненные условия. Например, получение музыкального образования наряду с техническим. Приведенная простейшая модель выбора своей дороги Жизни не определяет поведение людей, тем или иным образом зомбированных под идеологию или действия. В этом случае личность полностью утрачивает свое достоинство и свободу. В Советском Союзе в средствах массовой информации главными были пропагандистские лозунги—«Прежде думай о родине, а потом о себе» или популярные песни «Была бы страна родная и нет других забот». Достижение результата «В жизни всегда есть место подвигу». Подвиг есть исправление неверно принятых решений с риском для жизни, которая для личности не имеет цены, поскольку полностью принадлежит стране. Зомбированные коммунистической идеологией люди, посаженные и расстрелянные партией и Сталиным, умирали с криками «Да здравствует Сталин». Или в настоящее время, зараженный антинаучной идеей имперского величия России и ложного патриотизма, российский народ покорной толпой голосует за антинародное милитаристское государство с феодальной системой управления страной.

В настоящее время цивилизованные страны разрабатывают и реализуют программы, позволяющие личностям полнее реализовать свои способности и повысить его роль в управлении государством. Концепция государства для человека, а не человек— винтик в государственной машине.

В Советском Союзе и России жизнь человека протекала в условиях винтика, и винтику необходимо было нанести как можно меньший ущерб своему достоинству и свободе.


ДЕТСТВОсталинизм)

Папа и мама после окончания в Бийске Воронежского технологического института были направлены в Сталинград восстанавливать гидролизный завод, делающий спирт для разнообразной техники войны. Во время войны не редкостью были гражданские браки, и у них в таком браке родились проблемные двойняшки (раньше времени, да ещё и малого веса). Из Воронежа была вызвана баба Аня и с её усилиями к трем годам это были вполне симпатичные карапузы. Родители полностью отдали сыночков на воспитание бабы Ани, которая допускала свободу в рамках домостроевских норм приличного поведения. Осознавать себя и окружающий мир начали и то фрагментарно, лет с шести (как не говорили бы вундеркинды, так было у большинства). По легендам из детства, когда мы маленькими сидели в песочнице, то от проявлений любви к детям, пленных немцев, нас охранял могучий сенбернар.

Можно сказать, разумная жизнь началась в шесть лет –это другая, выше Сталинграда, Волга у Саратова. В те времена инженеры были полностью зависимы от министерства и где будет работать его раб решает только оно само, тебя никто не спрашивает. В Саратов папа попал через Бобруйск, работая на гидролизном заводе. Запомнилось страшное катание на «кукурузнике»– самолет ПО-2, и подружка Наташа Шмидт. Сейчас поддерживаем отношения, она доктор физмат наук, читает лекции в Гарварде.

Теперь отвлечемся от «Я» и опишем события окружающего мира тех лет, которые сегодня представляются важными, заставляющими подумать о их влияние на мировоззрение личности, и понять пути развития страны.

Закончился послевоенный передел мира, и на территории, завоеванной Советским Союзом, появилось искусственное образование – социалистический лагерь, в котором страны, под руководством Союза, строят неэффективную экономику социализма. Все работают на государство, а результаты оно распределяет как хочет, с помощью различного рода нормативных коэффициентов и правил. Политическое будущее определяется как победа такого лагеря во всем мире, а, как завещал великий Ленин, этому лучше всего способствуют войны. Военную организацию представлял Варшавский договор, основу которого определяли полумиллионные Группы советских войск. Офицеры и гражданские (по контракту) очень хотели попасть в эти группы. Там решались проблемы дефицита товаров, которых невозможно купить в России (приличная одежда, обувь, мебель, электроника…) В Европе, в противовес договору была создана военная организация НАТО –Национальная Ассоциация Территориальной Обороны. Этим было положено начало шизофренического противостояния «холодная война», без всякого смысла и цели.

Величие человеческого разума и любопытство ученых позволило победить язвы, унесшие тысячи жизней человечества, —чуму, холеру и другие. Этими же руками породили дьявольскую забаву –ядерную бомбу. Заглянувшие в бездну физики (Оппенгеймер,

Перейти на страницу:

Похожие книги

Семь навыков эффективных родителей: Семейный тайм-менеджмент, или Как успевать все. Книга-тренинг
Семь навыков эффективных родителей: Семейный тайм-менеджмент, или Как успевать все. Книга-тренинг

Проблема, которую приходится решать всем родителям, – «как успевать все». Как объединить работу, личные увлечения и воспитание детей? Как найти время на себя, супруга и любимое хобби? Алена Мороз, автор крупнейшего в Рунете проекта для родителей «Успевай с детьми!», и психолог-консультант Мария Хайнц предлагают эффективный способ воспитания детей и управления своим временем. Как строить планы и достигать целей в семейной и профессиональной жизни? Как стать руководителем своей семьи? Как организовать себя и детей и научиться действовать в команде? Как составить максимально эффективный режим дня для родителей и детей? Как генерировать положительные эмоции и отсеивать негатив? В живой и увлекательной форме авторы познакомят вас с основами тайм-менеджмента и навыками, которые делают родителей по-настоящему эффективными. Упражнения помогут вам применить полученные знания незамедлительно, и в результате вы найдете время на все. Если вы воспитываете детей и желаете успевать все прочее – эта книга для вас!

Алена Мороз , Мария Сергеевна Хайнц , Мария Хайнц

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Самосовершенствование / Эзотерика
Мой метод. Руководство по воспитанию детей от 3 до 6 лет
Мой метод. Руководство по воспитанию детей от 3 до 6 лет

Мария Монтессори – прогрессивный итальянский педагог, разработавший инновационную систему воспитания детей вплоть до подросткового возраста. В своей книге она доказывает право ребенка на активную деятельность, направленную на познание окружающего мира и развитие внутренних ресурсов за счет исследования и творческих усилий. В книге также содержится описание педагогических приемов при работе с классом, затрагиваются проблемы дисциплины, особенности индивидуальных занятий, вопросы личной гигиены, соблюдения порядка, манеры поведения и умения вести беседу. Также говорится о важности гимнастики и упражнений на развитие определенных мышц, о привлечении садоводства и огородничества в качестве методов развития ощущений у маленьких детей и о многом другом.

Мария Монтессори

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей
Современная школа
Современная школа

Вниманию читателей предлагается первое издание на русском языке книги выдающегося испанского педагога, анархиста, автора концепции «рационального воспитания» Франсиско Феррера-и-Гуардии (1859–1909), в которой он рассказывает о деятельности основанных им школ, а также подвергает критике систему образования, сложившуюся в Испании под жестким контролем католической церкви и государства. Альтернативу официальной, церковно-государственной системе образования Феррер видит в организованных гражданами свободных школах, ориентированных на развитие личности ребенка с максимальным учетом его интересов и индивидуальных особенностей. Насилию над ребенком он стремится противопоставить отказ от принуждения и воспитание способности к саморазвитию, а присущей государственным и церковным школам идеологической манипуляции — формирование критического мышления и уважения к чужой точке зрения.Книга рекомендуется как специалистам — педагогам, историкам, социологам, философам, так и широкому кругу заинтересованных читателей.

Франсиско Феррер–и-Гуардия

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Педагогика / Прочая научная литература / Образование и наука