Я просто мама. Идеи, советы и истории

• Учитель, который любит детей. Я считаю, это можно увидеть при первой встрече. Любой учитель может научить читать и считать, а вот быть терпеливыми, понятно объяснять материал, пожалеть первоклашку, когда надо, – это дано не всем. Я преклоняюсь перед хорошими учителями. Я бы точно не смогла справиться с такой армией детей.

• Я избегаю школ с очень насыщенными программами. Но кроме обучения чтению и таблице умножения мне важно, чтобы дети изучали английский язык, хотя бы ради развития интереса к нему.

• В каждой школе, куда я хочу определить ребёнка, я обязательно посещаю туалет. Я знаю сотни случаев, когда из-за неправильной организации этого помещения у детей возникали проблемы со здоровьем: психологические запоры, заболевания почек (из-за того, что дети вообще не ходят в туалет в школе) и многие другие. Важно, чтобы в школе были раздельные туалеты для мальчиков и девочек. Обязательно должны быть кабинки с дверьми и туалетная бумага. Утверждение, что унитазы стоят все вместе ради безопасности, меня не убедит. Давайте в самолётах не закрывать туалеты, а то мало ли что… Понимаю, что добиться этого сложно. Но в одной из школ, где учились мои дети, этот вопрос решил родительский комитет школы. Всё в наших руках!

• Вопрос с едой тоже сложен: в столовой прогимназии готовят сами, а в обычные школы завтраки и обеды поставляют комбинаты питания. Мои дети это не едят, да и я сама, когда была дегустация для родителей, даже нюхать этого не смогла. Но и тут есть выход – можно давать ребенку еду с собой.

• Школа – это не место, куда можно сдать ребёнка и выдохнуть. Для меня школа, наоборот, главная проблема и источник нервотрёпки. Основное, что я жду от школьного обучения, – это навыки чтения, письма, знание элементарной математики, общение. Я счастлива, когда встречаюсь с учителями – фанатами своего дела, которые могут заразить детей интересом к своему предмету. Но у нас все идёт из семьи. Самое главное, что мои дети очень много читают. Мы любим именно бумажные книги. Это большая статья наших расходов, но я этим горжусь.

• Мне важно, чтобы школа не оказывала психологического давления. Никакого запугивания: «Аааа! Вы все не сдадите ЕГЭ!». Родители тоже должны поддерживать в детях веру в собственные силы, чтобы те были спокойны, уверены в себе и не пили успокоительное перед контрольными.

• Мои дети делают уроки сами, но знают, что всегда могут обратиться к родителям за помощью, если столкнутся с трудной задачкой по математике или не поймут материал по русскому языку. Но в соревнованиях «чей папа сделает лучшую поделку на тему “Осень”»» мы не участвуем. Дети делают такие поделки сами, и в итоге всегда горды собой. И кстати, получают за свои работы пятёрки.

Глава 11 Домашние задания и оценки в школе

Я против оценок вообще, не только в первом классе. Считаю, что оценка – абсолютно субъективное понятие. Градация от «1» до «5» не оставляет места для полутонов, не позволяет учитывать все особенности выполнения заданий. Кроме того, с каждым годом оценки всё чаще используются как метод наказать ученика за поведение, выразить личную к нему неприязнь или его родителям.

Конечно, так происходит не во всех школах. Однако за все двенадцать лет, что учатся мои дети, я наблюдаю именно такую картину. Не существует даже единого, понятного всем стандарта оценивания. Вот ребёнок решил пример, ответ верный, а оценка «3» – за что?! «Цифры, – говорит преподаватель, – написаны некрасиво». Кто установил эти стандарты красоты? С этой точки зрения оценка недопустима в творческих предметах: рисовании, музыке. Мой племянник имел стабильное «неудовлетворительно» по рисованию. Ну, не нравилось учителю его творчество. А мне, например, очень нравилось. Подруге моей дочери с большим трудом удалось исправить итоговую «двойку» по музыке. Комментарий учителя был: «Она плохо поёт». То есть дело не в том, что песня не выучена! А по всем остальным предметам у девочки были «пятерки».

Моё мнение, которое разделяет и вся моя семья: оценка ничего не значит, важны знания. Хоть сто «двоек» поставьте, но если я спрошу ребёнка и увижу, что он знает – он молодец! Низкая оценка – не повод расстроиться. Просто сообщи о ней честно. Мои дети знают, что я могу наказать за ложь! В этом смысле мне нравится Вальдорф-школа, где учится Глаша. Там дети сами разбирают работы и решают, чья лучше выполнена. Но Степан учится не там, и вот почему. Мое мнение таково: начальная школа играет важную роль в установке определённых границ. Если учитель нормальный, то он палку не перегнёт. Если перегнёт – мы знаем, куда уйти. Формирование рамок дозволенного, необходимость занять своё место и принять определённую роль, – наверное, это мало осуществимо при домашнем обучении. Я говорю о своих детях: все они, кроме Глаши, нуждаются в публике и «аплодисментах» (обратной связи). Полноценного социума, дополнительных занятий, спорта и домашнего дурдома им уже не хватает.

Теперь о заданиях.