Информационно-коммуникационные технологии в школьном обучении русскому языку и подготовке к ЕГЭ

4. Гость встал, благодаря хозяйку за обед – деепричастие, называет добавочное действие.

Благодаря заботливому уходу больной быстро поправился – предлог, служит для выражения причинных отношений.

5. Что он показал? – местоимение, указывает на предмет.

Он сказал, что устал – подчинительный союз, связывает части сложного предложения.

6. Мне нужна одна ручка, а не две – числительное, называет количество.

Одна ты мне дорога (только ты) – частица, ограничительное значение.

Чтобы лучше разобраться, как происходит образование нового (т. е. данного вам) слова, следует составить словообразовательную пару, т. е. найти слово, от которого непосредственно образовано данное. Например: глупость от глупый (глупость – глупый); влево от левый (влево – левый).

Словообразовательная цепочка – это ряд однокоренных слов, которые последовательно образуются друг от друга. Словообразовательная цепочка может состоять из трех и более однокоренных слов: боль – болеть – болезнь – болезненный.

Составление таких цепочек помогает выяснить последовательность образования слова и правильность его морфемного состава. Именно цепочка позволяет выявить значение каждой морфемы и её верные границы.

Неисполнительность – исполнительность – исполнительн(ый) – исполнитель – исполни(ть) – полн(ый)

Переоснащение – оснащение – оснастить – снасти

Примирительница – примиритель – примирить – мирить – мир.

Анализируя морфемный состав слов и устанавливая способ образования, вы должны не забывать о таком явлении, как чередование звуков. Такая замена одного звука другим в пределах одной морфемы отражается на письме и называется чередованием.

Это явление лежит в основе многих орфографических правил, поэтому вам следует быть особенно внимательными, когда вы сталкиваетесь с чередованием, анализируя морфемный состав слова. Чередование – явление, которое происходит и при образовании форм одного слова, и при образовании новых слов. Напомним некоторые чередования:

свет – свеча – освещение (т//ч//щ)

ситец – ситчик (ц//ч)

любить – люблю (б//бл)

воздух – воздушный (х//ш)

водить – вожу – вождение (д//ж//жд)

бросить – брошу (с//ш).

Чередоваться могут не только согласные, но и гласные:

загорать – загар (о//а) вытирать – вытер (и//е)

вырасти – вырос – выращивать (а//о, ст//с//щ).

В корнях, приставках и суффиксах нередко происходит чередование о и е с нулем звука. Такие гласные иногда называют беглыми, потому что они то появляются, то исчезают в морфемах:

рот – рта (о//о)

огурец – огурца (е//о)

глазок – глазка (о//о)

кусочек – кусочка (е//о)

оторвать – отрыв (о//0).

Следует опознавать чередования, обусловленные наличием в современном языке старославянских и исконно русских элементов:

золото – златокудрый (оло//ла)

город – градостроитель (оро//ра)

молоко – млечный (оло//ле)

берег – прибрежный (ере//ре).

Заканчивается материал практикумом в виде теста. Тест сопровождается ответами.

Федеральный банк тестовых заданий содержит тестовые материалы для отработки навыка, в том числе по разделам «Морфемика и словообразование». Преимуществом данного интернет-ресурса является:

• разнообразие заданий (в зачётных разделах представлены задания части А и части В ЕГЭ),

• возможность проверки как в случае полного, так и частичного выполнения теста,

• наличие нескольких вариантов зачётных работ по каждому разделу лингвистики, проверяемому ЕГЭ;

• статистика выполнения учащимся тестовых заданий;

• возможность выполнения полного теста ЕГЭ с подсчётом набранных баллов.

Рис. 57.www.fipi.ru/ Федеральный банк тестовых заданий. Задание по разделу «Морфемика» (часть А)

Рис. 58.www.fipi.ru/ Федеральный банк тестовых заданий. Задание по разделу «Словообразование» (часть В)

Учащимся предлагается в групповой работе с опорой на представленный на занятии материал составить и предложить для обсуждения план морфемного и словообразовательного анализа слова (теоретический материал для работы групп может быть предварительно распечатан).