Информационно-коммуникационные технологии в школьном обучении русскому языку и подготовке к ЕГЭ

План морфемного анализа слова

1. Определить часть речи предложенного для анализа слова. (Необходимость этого шага объясняется принадлежностью определённых морфем к различным частями речи: причастие – суффиксы – ущ– (-ющ-), -ащ– (-ящ-), -ем– (-ом-), -им-, -вш-, -ш-, -енн–  (-нн-), – т-; инфинитив глагола – формообразующие суффиксы(окончания) -ть, -ти и т. д.; закреплением морфологического признака изменяемости-неизменяемости: наречие, деепричастие – неизменяемые (не имеют окончания), существительные (за исключением некоторых заимствованных, например, пальто, жюри), прилагательные (за исключением прилагательных в простой сравнительной степени, например, выше, веселее) – изменяемые (имеют окончания)).

2. Определить корень путём подбора однокоренных слов.

3. Определить окончание путём изменения слова (если слово является изменяемой частью речи или формой).

4. Выделить приставку (-и) с учётом уже выделенного корня и представленного в языке разнообразия приставок.

5. Выделить суффикс (-ы) с учётом морфологической принадлежности слова.

План словообразовательного анализа слова

1. Определить часть речи предложенного для анализа слова. (Необходимость этого шага объясняется закреплённостью за различными частями речи или их формами определённых способов словообразования: наречия с приставкой по– и суффиксами -ому– (-ему-), -и– образованы от прилагательных или местоимений приставочно-суффиксальными способами; существительные со значением процесса или свойства образованы соответственно от глаголов или прилагательных суффиксальным или бессуфиксным (нулевая суффиксация) способом и т. д.)

2. Рассмотреть возможность употребления слова в роли другой части речи. (Если такое возможно, слово, скорее всего, образовано путём перехода из одной части речи в другую: Детям, отдыхающим (что делающим? – причастие) в санатории, предлагается экскурсия в дендрарий города Сочи. – Отдыхающим (кому? – существительное) всегда интересно посещение дендрария города Сочи.)

3. Выполнить морфемный анализ слова (см. план морфемного анализа слова).

4. Найти однокоренное слово (или слова), отличающееся от данного наименьшим количеством морфем.

5. Определить способ словообразования с учётом возможных чередований звуков.

Очень важно показать, как «работают» планы морфемного и словообразовательного анализа при выполнении заданий ЕГЭ. Для этого лучше обратиться к тестовым заданиям, предложенным учащимся в начале урока и вызвавшим у них наибольшие затруднения. Например:

В каком слове есть суффикс – ЧИК– со значением «маленький»?

1) шкафчик 2) мячик 3) пончик 4) огурчик

1. Все слова в задании являются существительными: отвечают на вопрос что? и обозначают предмет.

2. В слове шкафчик корень -шкаф– (шкафы); в слове мячик корень -мяч– (мячи); в слове пончик корень -пончик– (пончиковая); слове огурчик корень -огурц– (огурцы, огуречный – чередование ц//ч и е//о).

3. Во всех словах – нулевое окончание (шкафчика, шкафчику; мячика, мячиком; пончики, пончиков; огурчика, огурчику).

4. Суффикс – чик-есть только в слове шкафчик (в слове пончик вообще нет суффикса, а в словах мячик и огурчик буква ч является частью корня). Значение суффикса -чик– уменьшительно-ласкательное (шкафчик – это маленький шкаф).

Из нижеприведенных предложений выпишите слово, образованное бессуффиксным способом (с помощью нулевого суффикса).