Инновационная концепция модернизации теории и практики физического воспитания

Данная система понятий выделяет с помощью определенных абстракций относительно самостоятельные, отличающиеся друг от друга, хотя и тесно связанные между собой и в чем-то даже пересекающиеся друг с другом явления.

В содержании большинства этих понятий в той или иной форме присутствует двигательная деятельность. Но при этом в каждом из них она оценивается и характеризуется под особым, специфическим углом зрения, предполагает различные абстракции. Поэтому указанные понятия не дублируют друг друга.

Так, понятие «культура движений (двигательная культура)» используется для характеристики результатов процесса социокультурной модификации двигательных способностей человека (в отвлечении от иных его способностей). Выше указаны конкретные компоненты, параметры и показатели двигательных способностей человека, характеризующих его двигательную культуру, которые социально формируются на основе определенных средств и в соответствии с некоторыми идеалами, культурными образцами.

Как отмечается в ряде публикаций, посвященных изучению познавательных, проектно-смысловых, эмоционально-оценочных механизмов двигательной деятельности человека, воздействие социокультурных факторов определяют ее «чисто человеческую» природу, придают ей личностный характер [Визитей, 2009; Гагин, Дмитриев, 2000; Дмитриев, 1999а, б; Дмитриев, Донской, 1993; Донской, Дмитриев, 1997].

С помощью иных абстракций вводится понятие «физкультурная (личностно-ориентированная) двигательная деятельность» и его более краткие варианты – «физкультура», занятия физкультурой». Это понятие ориентировано на характеристику такой двигательной деятельности человека, которая используется в качестве средства решения широкого круга задач социализации и инкультурации личности, выполняет в этом плане особые, указанные выше функции, выступая как личностно-ориентированная двигательная деятельность. При этом происходит отвлечение от таких форм двигательной деятельности, которые используются для других социально значимых целей.

Физкультурная двигательная деятельность как средство физического совершенствования человека, укрепления и сохранения его здоровья соприкасается с телесной (соматической, физической) культурой. Но занятия физкультурой используются для формирования и развития не только физических, но также психических, эстетических, нравственных и других качеств и способностей, а также для отдыха, развлечения, общения и т. д. И в этом плане она проявляет себя как феномен не только физической, но также психической, нравственной, эстетической, коммуникативной и других сфер культуры.

Отнесение занятий физкультурой лишь к сфере телесной (физической) культуры не только ошибочно в теоретическом плане, но и приводит к серьезным негативным практическим последствиям, поскольку существенно снижает привлекательность этих занятий в глазах тех людей, которые в первую очередь ориентируются на ценности таких сфер культуры, как эстетическая, нравственная, коммуникативная и т. д. [Столяров, 1985, 1986, 1990, 1991, 2004, 2011;Stolyarov, 1989, 1990].

Отмеченные выше особенности взаимоотношения двух указанных групп базисных понятий имеют место и применительно к другим понятиям общей теории комплексного физического воспитания. Они имеют точки соприкосновения друг с другом, но тем не менее фиксируют различные, хотя и тесно связанные между собой и в чем-то даже пересекающиеся друг с другом явления.

Конечно, и предложенная понятийная система требует совершенствования. В первую очередь имеется в виду проведение такого более эффективного содержательного анализа, который позволяет расширить круг уже выделенных социальных явлений, имеющих отношение к обсуждаемой проблеме, избежать их смешения, а также поставить новые актуальные социокультурные проблемы. Но в некоторой степени требует дальнейшего обсуждения и вопрос о целесообразности используемой терминологии.

Раздел третий. Основные элементы и методы комплексного физического воспитания

В основе разработанной автором общей теории комплексного физического воспитания, как отмечено выше, лежит положение о том, что физическое воспитание для эффективного функционирования и развития в современных условиях должно учитывать многосторонние социальные запросы и требования, интересы и потребности разных групп населения и т. д., т. е. должно быть комплексным и представлять собой определенную систему.