Инновационная концепция модернизации теории и практики физического воспитания

1) физкультурно-двигательное воспитание может быть ориентировано на воспитание позитивного ценностного отношения к физкультурной (личностно-ориентированной) двигательной деятельности и, значит, соответствующей, культуры личности;

2) целевая установка этой педагогической деятельности может состоять в воспитании посредством физкультурной (личностно-ориентированной) двигательной деятельности.

Значит, физкультурно-двигательное воспитание имеет две целевые установки, которые определяют два направления и два компонента структуры этой педагогической деятельности, тесно связанные между собой, но все же существенно отличающиеся друг от друга по целям, задачам, а потому также по формам и методам.

Основные направления и элементы физкультурно-двигательного воспитания:

• воспитание позитивного ценностного отношения к физкультурно-двигательной деятельности – культуры личностно-ориентированной (физкультурной) двигательной деятельности;

• воспитание посредством физкультурной (личностно-ориентированной) двигательной деятельности.

При характеристике первого из этих направлений и элементов физкультурно-двигательного воспитания следует напомнить положение современной педагогики о том, что главная цель всякого воспитания – на основе создания специально организуемых условий педагогической среды формирование у воспитуемых позитивного отношения к определенным культурным ценностям (идеалам, нормам, образцам поведения и т. п.) и тем самым культуры личности, а значит, соответствующей образованности, мотивации, реальной активности и результатов этой активности индивида.

В полной мере это теоретическое положение относится и к физкультурно-двигательному воспитанию. Эта педагогическая деятельность также призвана содействовать воспитуемому (при его активном участии) в формировании и повышении уровня культуры личности.

В первую очередь при этом речь идет о таком ее компоненте как культура личностно-ориентированной (физкультурной) двигательной деятельности (см. главу 12).

Данная культура формируется и совершенствуется в процессе физкультурной (физкультурно-двигательной) социализации.

Основные компоненты физкультурной (физкультурно-двигательной) социализации:

• стихийное, спонтанное воздействие той социальной среды, в которую включен индивид – как общей (общение с родителями, друзьями и т. д.), так и непосредственно связанной с занятиями физкультурой (сами эти занятия, наблюдение за ними, чтение определенных разделов газет и журналов и т. д.);

• общая система образования, обучения и воспитания;

• физкультурно-двигательное воспитание – педагогическая деятельность, связанная с физкультурно-двигательной деятельностью и призванная содействовать воспитуемым (при их активном участии) в формировании и повышении уровня культуры личностно-ориентированной двигательной деятельности.

Культура личностно-ориентированной двигательной деятельности включает в себя базис и ценностную надстройку. В соответствии с этим может быть выделено два важных направления педагогической деятельности, направленной на воспитание этой культуры.

Первое из них ориентировано на решение задач, связанных с формированием (коррекцией) у воспитуемого базиса этой культур.

Второе – на решение задач по формированию (коррекции) ее ценностной надстройки.

Элемент структуры физкультурно-двигательного воспитания, ориентированный на формирование у воспитуемого (при его активном участии) базиса культуры личностно-ориентированной двигательной деятельности, можно назвать «базисным физкультурно-двигательным воспитанием».

Он призван содействовать воспитанию общего позитивного ценностного отношения индивида к занятиям физкультурой – субъективного признания физкультуры как важного, значимого явления, т. е. как социальной и/или личностной ценности.

Необходимым условием такого отношения является наличие у воспитуемого комплекса связанных с физкультурой исходных знаний, умений, навыков.

Прежде всего имеются в виду знания о том, что такое физические упражнения и физкультура (физкультурно-двигательная деятельность) как особые социальные феномены, отличающиеся от других (прежде всего от спорта).