Инновационная концепция модернизации теории и практики физического воспитания

На основе осмысления позитивной оценки спорта общее ценностное отношение индивида к нему конкретизируется: как ценность рассматривается не спорт вообще, а те или иные его аспекты, стороны, компоненты, функции, виды, разновидности и т. д. Поэтому данное отношение выступает, следовательно, уже не как общее, а как ценностно-избирательное позитивное отношение.

Основные проявления и показатели ценностно-избирательного отношения к спорту:

• определение индивидом тех форм, аспектов, компонентов, функций спортивной деятельности, которые на основе тех или иных знаний, идеалов, культурных образцов и т. д. отобраны им и рассматриваются как ценности;

• позитивное мнение о них – в виде соответствующих высказываний, суждений, отзывов;

• интерес к данным ценностям спортивной деятельности, стремление (желание), потребность участвовать в соответствующих ее формах, реальная активность в этом плане, выдвигая и решая при этом определенные задачи, демонстрируя адекватное поведение, проявляемые при этом положительные эмоции и т. д.;

• реальные формы деятельности, связанные со спортом (например, участие в спортивных тренировках и соревнованиях, посещение спортивных мероприятий, просмотр спортивных телевизионных передач, чтение спортивных газет и журналов; усвоение знаний, умений, навыков, позволяющих участвовать в этих видах спортивной активности и т. д.), выдвижение и решение задач с ориентацией на те формы, аспекты, компоненты, функции спортивной деятельности, которые отобраны индивидом и рассматриваются как ценности;

• результат такой ценностно-избирательной активности индивида в спорте – проявляемые в этой сфере и в других сферах жизни качества и способности, эмоции, поведение, социальные роли, стиль (образ) жизни, характер взаимоотношений с другими людьми и т. д.

Ценностно-избирательное позитивное отношение индивида к спорту формируется ходе его практического опыта, под влиянием традиций, норм, идеалов, ценностных стереотипов, доминирующих в окружающей социальной среде, а также в процессе общего образования, обучения, воспитания (в семье, школе и т. д.). Однако под влиянием этих социальных факторов на первый план для него в ценностно-избирательном отношении к спорту могут выступать различные его аспекты, функции, формы.

Изложенная выше типология ценностей спортивной деятельности свидетельствует о том, насколько разнообразны и даже противоречивы по своему характеру те ее стороны, аспекты, функции, которые могут привлекать индивида, лежать в основе его позитивного ценностного отношения к этой деятельности. Спорт может привлекать человека не только позитивными, но и некоторыми негативными аспектами и функциями – например, возможностью продемонстрировать свое превосходство над другими, реализовать свои националистические идеи, некоторым образом проявить свою агрессивность и т. п. В этом случае спортивная культура личности включает в себя нормы и ценности, не совпадающие с общекультурными ценностями гуманистической ориентации, вследствие чего выступает как негуманная (антигуманная) спортивная субкультура личности.

Поэтому ошибочно задачи спортивного воспитания сводить к формированию у воспитуемого лишь общего позитивного отношения к спорту. Особенно важной является задача скорректировать ценностно-избирательное отношение воспитуемых к спорту (а, значит, ценностную надстройку спортивной культуры личности), придать этому отношению (надстройке) ту или иную направленность в соответствии с ориентацией самого педагога.

В системе понятий общей теории комплексного физического воспитания для характеристики того направления спортивного воспитания, которое имеет своей целью формирование и коррекцию ценностно-избирательного отношения воспитуемых к спорту (ценностной надстройки спортивной культуры личности), используется понятие «воспитание ценностной надстройки спортивной культуры личности».

Данное направление спортивного воспитания предусматривает решение комплекса взаимосвязанных задач.

Основные задачи воспитания ценностной надстройки спортивной культуры личности (ценностно-избирательного отношения воспитуемого к спорту):